Gestão GRAHAM

No cotidiano escolar observa-se que o comportamento do aluno no ambiente de ensino é reflexo das experiências vividas no meio familiar e social. É comum encontrar alunos problemáticos filhos de famílias desestruturadas, onde um dos pais é ausente por algum motivo ou não dão a devida importância para a vida escolar e social do filho.

Apesar dessa importante observação, não se pode atribuir a esse fator como sendo a única causa do problema. É importante perceber que cada indivíduo responde diferentemente aos estímulos provindos do meio. Enquanto alguns indivíduos apresentam indisciplina e agressividade diante de problemas familiares, em outros esse fator não interfere no rendimento e na disciplina em sala.

Nesta perspectiva é fundamental para o desenvolvimento do trabalho o contato com a família e o meio social onde está inserida este aluno. Estes, por sua vez, constituem-se peças fundamentais na formação e modelagem da personalidade do indivíduo, podendo interferir positivamente ou negativamente para o comportamento do aluno em sala.

Pensando e analisando este contexto, é de grande importância discutir o assunto com os segmentos da comunidade escolar, analisando os índices e as possíveis causas das diversas situações de indisciplina ocorridas no interior da escola.GRAHAM (1992), faz as seguintes recomendações aos professores no sentido de prevenirem a ocorrência ou de lidarem com os incidentes disciplinares quando ocorrem:

a.Utilizar maneiras positivas de orientar os alunos (ou seja, evitar humilhá-los contribuindo para que eles diminuam ou destruam o respeito que têm por si mesmos);

bPromover um clima no qual o respeito e a confiança mútua sejam possiveis (as pessoas constantemente cerceadas, punidas e humilhadas tendem a desconfiar de si mesmas e dos outros);

c.Ajudar os alunos a compreenderem a razão de ser dos regulamentos escolares (considerando sua falta de maturidade para compreenderem o mundo adulto e para decidirem a respeito de todas as regras);

d.Procurar as causas do comportamento infantil de maneira objetiva e racional, ao invés de reprimir o aluno ou força-lo a mudanças para as quais não está preparado;

e.Ajudar os alunos a compreenderem as causas de seu próprio comportamento e das ações dos outros e a desenvolver meios de solucionar seus próprios conflitos(é possível pedir para que se imaginem no lugar de outra pessoa que está em dificuldades para que aprendam a ver problemas a partir de diversos ângulos).