A Corrente Sociocultural (Vygotsky)

PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO

Síntese 5: A corrente Sociocultural (Vygotsky)

Diego Cardoso de Souza¹ – 20/0012975

1 Graduando em Física do Instituto de Física - Universidade de Brasília 

A corrente Sociocultural, desenvolvida por Lev Vygotsky, tem seu histórico baseado na psicologia e educação, com um posicionamento epistemológico que enfatiza a interação social na construção do conhecimento. Seus princípios destacam a importância do contexto cultural e social no desenvolvimento cognitivo, ressaltando a zona de desenvolvimento proximal (ZDP). Os postulados enfatizam que a aprendizagem precede o desenvolvimento e ocorre por meio da interação com outros indivíduos mais experientes (CARVALHO, 2021).

Os princípios fundamentais dessa abordagem enfatizam a relevância do contexto cultural e social na trajetória educacional. Vygotsky introduz o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), ressaltando a diferença entre o que o aprendiz pode fazer sozinho e o que pode alcançar com o auxílio de outros mais experientes. Nesse contexto, a interação entre pares e a mediação do conhecimento tornam-se elementos-chave para o desenvolvimento cognitivo  (CARVALHO, 2021).

Os postulados da corrente Sociocultural, por sua vez, afirmam que a aprendizagem antecede o desenvolvimento, desafiando a visão tradicional que coloca o desenvolvimento como pré-requisito para a aprendizagem. Essa perspectiva destaca a importância de proporcionar experiências de aprendizado que estejam sintonizadas com a ZDP do aprendiz, impulsionando assim seu desenvolvimento  (CARVALHO, 2021).

Quando aplicamos esses princípios aos processos escolares, a corrente Sociocultural promove a colaboração ativa entre os alunos. A aprendizagem mediada pelos pares se torna um veículo para o desenvolvimento de habilidades cognitivas, sociais e emocionais. A avaliação, nesse contexto, transcende a mera mensuração de resultados finais, transformando-se em uma ferramenta para compreender a ZDP dos alunos e guiar intervenções pedagógicas.

Ao incorporar os princípios da corrente Sociocultural de Vygotsky em uma aula prática, como a de calorimetria em Física, podemos criar uma experiência de aprendizagem envolvente e colaborativa. Os alunos seriam organizados em grupos, incentivados a compartilhar suas compreensões individuais e a resolver desafios relacionados à calorimetria de maneira conjunta.

A interação entre os estudantes se tornaria crucial, proporcionando uma oportunidade para a aprendizagem mediada pelos pares. Enquanto alguns alunos podem ter uma compreensão mais avançada do tema, outros podem se beneficiar da orientação e insights dos colegas mais experientes. Isso não apenas promove a solidificação dos conceitos, mas também fortalece as habilidades sociais e colaborativas.

Ao estruturar as atividades, consideraríamos a Zona de Desenvolvimento Proximal de cada grupo, ajustando o nível de complexidade das tarefas para desafiar, mas não sobrecarregar, os estudantes. A avaliação não se limitaria à resposta final, mas também à dinâmica do grupo durante a resolução do problema, proporcionando insights sobre o processo de aprendizagem coletiva.

Essa abordagem não apenas enriqueceria a compreensão individual dos alunos sobre calorimetria, mas também cultivaria habilidades interpessoais e promoveria um ambiente de aprendizagem inclusivo e participativo. Dessa forma, a corrente Sociocultural se tornaria uma bússola pedagógica valiosa para uma aula prática, transformando-a em uma experiência educacional significativa e socialmente enriquecedora.

REFERÊNCIAS

CARVALHO, M. V. C.; MATOS, K. S. L. A abordagem histórico-cultural de Lev Vigotski. In: Psicologia da Educação: teorias do desenvolvimento e da aprendizagem em discussão – 3ª ed. Fortaleza: Editora da EUCE, 2021.