AS DIFICULDADES NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS DE MATEMÁTICA NO ENSINO MÉDIO

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FACULDADE KURIOS – FAK

DEPARTAMENTO DE PÓS - GRADUAÇÃO, PESQUISA E EXTENSÃO

CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM GESTÃO MATEMATICA

AS DIFICULDADES NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS DE MATEMÁTICA NO ENSINO MÉDIO

MARIA CRISTINA COELHO VIANA

                

AMONTADA – CE

2012

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MARIA CRISTINA COELHO VIANA

AS DIFICULDADES NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS DE MATEMÁTICA DO ENSINO MÉDIO

Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Núcleo de Pós-Graduação, Pesquisa e Extensão da Faculdade Kurios,como requisito parcial para obtenção do grau de especialista em Matemática.

Orientador: Prof. Narcelio deAraújo Pereira

AMONTADA – CE

2012

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MARIA CRISTINA COELHO VIANA

AS DIFICULDADES NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS DE MATEMÁTICA DO ENSINO MÉDIO

Monografia apresentada ao Curso de Especialização em Matemática, como requisito necessário a obtenção do título de Especialista, outorgado pela Faculdade Kurios e encontra-se a disposição dos interessados na Biblioteca da referida faculdade.

1. __________________________________________________

Maria Cristina Coelho Viana

Data da Aprovação: 01/02/2012                                               Nota: ________

1. ___________________________________________________________________________

1. Orientador: Prof. MS. Narcelio de Araújo Pereira

1. ________________________________________________________

Coordenador (a) de Pós-Graduação

AMONTADA – CE

2012

AGRADECIMENTOS

Agradeço à Deus, pelos momentos fáceis e difíceis desta etapa vivida e pela oportunidade de realizar este trabalho.

Agradeço aos meus pais Oscar e Osmarina pelo amor incondicional e pela paciência. Por terem feito o possível e o impossível para me oferecerem a oportunidade de estudar. Acreditando e respeitando minhas decisões e nunca deixando que as dificuldades acabassem com os meus sonhos.

A minha tia Lúcia, por ter sentido junto comigo, todas as dificuldades durante a realização desse curso minha imensa gratidão.

Aos meus irmãos, que mesmo inconscientemente me incentivaram, sendo além de irmãos amigos.

Aos amigos e colegas de curso Meire, tia Eva e Josenir pelo convívio, pelo apoio, pela compreensão e amizade.

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RESUMO

A matemática, para muitos, é uma disciplina de difícil entendimento. A partir da experiência como educadora, verificou-se que os alunos possuem certa deficiência em responder aos exercícios propostos. Por isso, esse trabalho teve como objetivo investigar como as dificuldades na resolução de problemas de Matemática são enfrentadas por professores e alunos do ensino médio. Foram utilizadas as fundamentações de importantes teóricos, tais como: Gardner (1995); Vygotsky (1998); Brasil (1998) e Leal (2007). Através da pesquisa de campo desenvolvida na Escola Fundamental e Médio de Amontada (falar um pouco mais como foi a pesquisa: questionário, etc), diagnosticou-se a problemática abordada pela monografia, e dentre os resultados obtidos foi analisado que é necessário uma didática mais eficiente por parte dos professores para estimular os alunos sobre o ensino dessa disciplina.

Palavras - chave:dificuldade, resolução, problema, matemática.

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.ABSTRACT

Mathematics, for many, is a discipline of difficult understanding. From the experience as an educator, it was found that students have a certain deficiency in responding to the proposed exercises. Therefore, this work was intended to investigate how the difficulties in solving math problems are faced by teachers and high school students. The grounds were used for important theorists, such as: Gardner (1995); Vygotsky (1998); Brazil (1998) and fair (2007). Through field of research developed at primary and Secondary School of Amontada, diagnosed the problem addressed by the monograph, and among the results obtained was analyzed it is necessary a didactic more efficient on the part of teachers to stimulate students about teaching this discipline.  

 Keywords: difficulty, problem resolution, mathematics.

SUMÁRIO

1.INTRODUÇÃO........................................................................................................08

2.REFERENCIAL TEORICO......................................................................................11

2.1. As dificuldades no ensino de matemática...........................................................11

2.2. O ensino – aprendizagem de matemática e sua relação com a resolução com a resolução de problemas a partir dos PCNs................................................................14

2.3. A inteligência lógica-matemática e a importância de sua prática na resolução dos problemas............................................................................................................17

2.4. Tipos de dificuldades..........................................................................................18

2.4.1. Dificuldades com contagem.............................................................................19

2.4.2. Dificuldades com Aritmética Básica.................................................................20