O Submarino: Uma estratégia motivadora de ensino por investigação para alunos do 6º ano do nível fundamental

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O Submarino: Uma estratégia motivadora de ensino por investigação para alunos do 6º ano do nível fundamental

Nobre, Emilly C. S.(1); Lisbôa, Joice S. (2); Machado, Jorge R. C.(3); (1) Universidade Federal do Pará; (2) Universidade Federal do Pará; (3) Universidade Federal do Pará; [e-mail]; [e-mail]; [e-mail]

O processo de ensino e aprendizagem tem se mostrado um grande desafio para os professores, principalmente os de Ciências, por conta da dificuldade de se trabalhar conceitos abstratos em uma sala de aula formal quando não há interação com os estudantes. Logo, conhecer e experimentar estratégias motivadoras para a aprendizagem pode contribuir para o avanço no/do ensino. O ensino por investigação procura oferecer aos estudantes a oportunidade de participarem das discussões em sala, abordando problemas, elaborando ideias e propondo estratégias de resolução, buscando com isso entender o que está sendo estudado, usando o raciocínio de forma lógica e criativa e, ainda, desenvolvendo conteúdos procedimentais e atitudinais importantes. O objetivo deste trabalho é investigar a aplicabilidade de uma estratégia de ensino de ciências visando motivar os estudantes na medida em que desperte sua curiosidade e iniciativa. Partindo de uma atividade prática que imita o funcionamento de um submarino, pretende-se chegar à formulação do princípio de Arquimedes e à compreensão dos fatores que influenciam a flutuação de sólidos em meio líquido, compreendendo o papel que a densidade tem nesse fenômeno. Para investigar o sucesso ou não da iniciativa foi feita a coleta de dados por meio de um questionário qualitativo baseado na realização do experimento com 22 alunos entre 10 e 12 anos de idade e que estão cursando o sexto ano do ensino fundamental de uma escola privada localizada na cidade de Belém do Pará. A estratégia de ensino consistiu em 3 etapas: (1) Realização do experimento; (2) Aplicação de questionários e (3) Explicação do experimento com finalização do questionário. A fim de uma melhor compreensão do assunto e eficácia no envolvimento dos alunos para a realização do experimento, a turma foi dividida em dois grupos. Para cada aluno foi feita a entrega de três documentos: o primeiro continha informações sobre o experimento e os seguintes correspondiam aos questionários. Esses questionários foram aplicados em duas fases: a inicial, antes da explicação do fenômeno, e a fase final, após a explicação do fenômeno. Com base nos questionários analisados foi possível constatar o aspecto motivador da iniciativa e melhoria na qualidade geral do ensino-aprendizagem dos alunos, pela compreensão demonstrada dos conceitos físicos envolvidos no experimento investigativo que iniciou a atividade de ensino e na posterior explicação desses princípios já formalizados em leis e princípios.

Palavras-Chave: Educação, Investigação, Motivação.

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