ENSINO DO ALUNO COM DEFICIÊNCIA VISUAL: EDUCAÇÃO INFANTIL

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SANTO ANASTÁCIO – SP

PROJETO INTEGRADOR

Camila Aparecida Barreto            RA: 8745155625

Ellen Cristina dos Santos   RA: 8745141346                  

Jacqueline de Oliveira Barreto         RA: 8982248536

Maria Rita dos Santos             RA: 8745156392      

ENSINO DO ALUNO COM DEFICIÊNCIA VISUAL: EDUCAÇÃO INFANTIL

SANTO ANASTÁCIO - SP

ABRIL/2017

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ENSINO DO ALUNO COM DEFICIÊNCIA VISUAL: EDUCAÇÃO INFANTIL

Justificativa

Diante da necessidade de inserir as crianças com qualquer tipo de deficiência a sala de aula regular, o profissional que atua na área deve estar ciente da sua responsabilidade para com as mesmas. Ensinar uma criança com D.V deve ser um ato tão prazeroso quanto o ensino das crianças ditas “normais”. Há certamente uma gama de possibilidades de se trabalhar as matérias e/ou atividades cotidianas basta que o professor busque incessantemente inovar e preparar-se para os desafios que este público requer.

Problema

De que forma podemos inserir a criança com síndrome de down na sala de aula regular, quais as possibilidades de trabalho em conjunto com os demais alunos?

Objetivos

Objetivo Geral: Conhecer sobre a deficiência visual da criança e buscar formas de favorecer o desenvolvimento da aprendizagem através de brinquedos e brincadeiras adaptadas as necessidades da criança.

Objetivos específicos: 

- Conhecer sobre técnicas diferenciadas de ensino para crianças com deficiência visual;

- Analisar métodos educacionais utilizados atualmente com crianças com D.V;

- Construção de  plano de aula que favoreça a criança com D.V.

Metodologia

O presente trabalho trata-se de uma pesquisa bibliográfica, é uma pesquisa descritivo-exploratória produzida através de artigos e pesquisas já realizadas sobre este assunto a fim de levar o profissional de educação a uma reflexão sobre sua atual prática de ensino e assim favorecer a criança com deficiência visual em sala de aula comum, além da produção de um plano de aula para este público em especial. Os dados coletados foram dados secundários a partir de interpretações das ideias levantadas pelos autores citados na pesquisa.

Cronograma

ATIVIDADES	MARÇO	ABRIL	MAIO	JUNHO
1.Observar orientações	X
2.Pesquisa bibliográfica	X	X
3.Pesquisa De Campo		X
4.Análise do material coletado		X
5.Redação do artigo		X	X
6.Finalização do artigo			X	X
7.Postagem do artigo				X

Referências

AMARAL, L. A. Deficiência: questões conceituais e alguns de seus desdobramentos. Cadernos de Psicologia. Minas Gerais, 1996.

BRASIL, Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Educação Infantil. Saberes e Práticas da Inclusão: Dificuldades de comunicação e sinalização: Deficiência visual. 4 ed. Ministério da Educação - Brasília: MEC, Secretaria de Educação Especial, 2006. 81p.