Como Realizar um Trabalho

UNIVERSIDADE DO ESTADO DO AMAZONAS

CURSO DE GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÂO

MATERIAL DIDÁTICO DE METODOLOGIA CIENTÍFICA

Manaus -AM

2016

SUMÁRIO

APRESENTAÇÃO.....................................................................................................,.. 2

2 CIÊNCIA E SUA RELAÇÃO COM O CONHECIMENTO CIENTÍFICO....................3

2.1 IMPORTÂNCIA DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO..............................................5

3 ORGANIZAÇÃO DE UM PROJETO DE PESQUISA.................................................9

3.1 ELEMENTOS DE UM PROJETO DE PESQUISA..................................................10

3.1.1 Elementos Pré-Textuais.........................................;..........................................12

3.2 FORMATAÇÃO PARA DIGITAÇÃO.......................................................................16

3.2.1 Notas de rodapé.................................................................................................18

3.2.2 Paginação...........................................................................................................18

3.2.3 Citações..............................................................................................................18

3.2.4 Siglas..................................................................................................................20

3.2.5 Ilustrações..........................................................................................................20

3.3 ELEMENTO TEXTUAL...........................................................................................21

3.3.1 Estrutura de um projeto de pesquisa..............................................................21

4 ESTRUTURA DE ARTIGO.........................................................................................40

4.1 OBJETIVOS DE UM ARTIGO..................................................................................51

4.2 CARACTERIZAÇÃO DO ARTIGO...........................................................................51

4.3.1 Modelo fio único..................................................................................................51

4.3.2 Modelo fio Múltiplos............................................................................................52

4.4 ESTRUTURA DE ARTIGO.......................................................................................52

4.4.1 Modelo de artigo..................................................................................................53

REFERÊNCIAS............................................................................................................57

        

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1 APRESENTAÇÃO

A aprendizagem é o desenvolvimento do trabalho intelectual exigem conhecimentos de ordem conceitual, técnica é lógica. Portanto, se compreende que estas três dimensões estão interligadas, pois um argumento apresentado pelo aluno ou pesquisador sem apoio dos processos lógicos pode não passar de uma ordem superficial.

Acredita-se que perante esta análise seja fundamental organizar um projeto, logo este organiza as idéias, ou seja, as hipóteses (duvidas) e por isso se buscará respostas somente baseadas nos objetivos propostos.

Entende-se que o domínio do saber, dos métodos e das técnicas é uma exigência do ensino superior para vencer o superficialismo e a falta de rigor científico na produção e socialização do conhecimento. Compreende-se que a ciência só evolui com a elaboração de novas hipóteses, haja vista se conseguirá novos estudos e novas pesquisas.

Analise que a pesquisa seja relevante para superar o conhecimento comum, pois isso é salutar em todos os níveis e principalmente o acadêmico, pois se crê que se não ocorrer o ensino dentro do cunho científico vai ficar restringido ao mundo superficial.

Diehl e Tatim (2004) enfatiza que a ciência é comumente entendida como racional e lógica porem resignada à sua capacidade de colocar-se a serviço da fundamentação de valores universais que deveriam ser desejados por todos os homens.

Por meio dos autores acima se entende que a ciência é relevante pelo fato de levar a sociedade a trabalhar de forma racional, ou seja, evitar os conhecimentos hipotéticos, os quais os autores afirmam que se deveriam exorcizar todos os demônios e extirpar todo e qualquer irracionalismo do mundo.

Promover estudos críticos se acredita que seja interessante na sociedade em que si vive, pois ter uma consciência crítica nos dias atuais permite o ser humano a desenvolver discernimento, ou seja, ser capaz de elevar o conhecimento vulgar (comum) em científico.

A disciplina de metodologia tem como objetivo incentivar o aluno a produzir novos conhecimentos científicos. Demo (1996) destaca que a proposta de metodologia científica e de introduzir no aluno o gosto pela pesquisa. Por isto, é necessária a determinação de algumas normas que tem por finalidade validar o estudo científico.

Cabe esclarecer que todo estudo científico deve ser redigido dentro da Associação Brasileira de Normas Técnicas – ABNT^[1] 6022. Já os projetos de pesquisa dentro da NBR 14724

O objetivo desta apostila é direcionar o aluno na construção do seu trabalho científico. Isto porque, quando se enfatiza nas primeiras aulas de metodologia a respeito de trabalhos científicos os estudantes acham que é algo complexo. Portanto, não é um bicho de sete cabeças e sim exige clareza por quem ministra a disciplina e compreensão dos ouvintes.

1. CIÊNCIA E SUA RELAÇÃO COM O CONHECIMENTO CIENTÍFICO

Ciência é sinônimo de conhecimento atento e aprofundado de alguma coisa. Esta definição se refere a um tipo de conhecimento que se propõe a revelar a verdade, através do levantamento e análise de suas causas, podendo, por isso, ser explicado (MICHEL, 2009).  

Compreende – se por meio do autor que a ciência pode ser entendida como conhecimento que pressupõe do ato da reflexão ou experiência sistemática, o qual é adquirido via observação, identificação, pesquisa e explicação de determinadas categorias de fenômenos e fatos.