ESCOLA MUNICIPAL CARLOS GOMES PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

ESCOLA MUNICIPAL CARLOS GOMES

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

“( ...) a humanidade só se propõe as tarefas que pode resolver, pois, se se considera atentamente, se chegará à conclusão de que a própria tarefa só aparece onde as condições materiais de sua solução já existem, ou, pelo menos, são captadas no processo de seu devir.”

Karl Marx

ITAIPULÂNDIA,

SUMÁRIO

1. APRESENTAÇÃO 4

2. IDENTIFICAÇÃO 12

3. ATO SITUACIONAL 13

3.1 Histórico

3.2 Organização Escolar 17

3.2.1 Modalidade De Ensino 22

3.2.2 Números De Turmas 23

3.2.3 Turno de funcionamento 23

3.2.4. PPP - Organização do Tempo e Espaço 24

3.2.5 Jornada Ampliada 71

3.2.6 Organização da Hora/Atividade 73

3.2.7 Proposta de Formação Continuada 20

3.2.8 Quadro pessoal 24

3.2.9 Calendário escolar 26

3.2.10 Avaliação e Recuperação Paralela Erro! Indicador não definido.

3.2.11 Classificação e Reclassificação 40

3.2.12 Ambientes Pedagógicos 27

3.3. Comunidade / Família / Bairro. 15

3.4 Diagnóstico da Realidade da Escola 17

3.5 Relação Família/Escola 18

4. ATO CONCEITUAL 27

4.1 Concepção de Realidade Erro! Indicador não definido.

4.2 Concepção de Conhecimento Erro! Indicador não definido.

4.3 Concepção de Homem e Mundo Erro! Indicador não definido.

4.4 Concepção de Práticas Educativas Erro! Indicador não definido.

4.5 Concepção de Infância Erro! Indicador não definido.

4.6 Aprendizagem e Desenvolvimento Erro! Indicador não definido.

4.7 Concepção de Sociedade 35

4.8 Concepção de Cultura Erro! Indicador não definido.

4.9 Concepção de Gestão 35

4.10 Concepção de Currículo 32

4.11 Concepção de Alfabetização e Letramento 34

5. ATO OPERACIONAL 48

5.1 Articulação Entre a Educação Infantil e o Ensino Fundamental 53

5.2 Proposta de Trabalho Escolar 48

5.3 Projetos da Escola 64

5.3.1 PROERD: Programa Educacional de Resistência às Drogas e à Violência

5.3.2 Gincana da Tabuada

5.3.3 Olimpíada de Matemática

5.3.4 Noite Cultural

5.3.5 Hora Cívica 64

5.3.6 Olimpíada Brasileira de Astronomia e Astronáutica – OBA

5.3.7 Hora de Estudos Para os Educandos

5.3.8 Projeto Aluno Destaque

5.4 Instâncias Colegiados 68

5.4.1- APMF (Associação de Pais ,Mestres e Funcionários); 68

5.4.2 Conselho de Classe 69

5.4.3 Conselho Escolar 70

6. AVALIAÇÃO DO PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO 74

7. RECURSOS HUMANOS

8. RECURSOS FINANCEIROS 74

9. ESPAÇO FÍSICO E RECURSOS MATERIAIS 25

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 75

1. APRESENTAÇÃO

Considerando que, enquanto cada animal é, por sua natureza, logo e sempre, unilateralmente si mesmo, somente o homem quebrou os vínculos da unilateralidade natural e inventou sua possibilidade de tornar-se outro e melhor, e até onilateral; considerando, outrossim, que esta possibilidade, dada apenas pela vida em sociedade, foi até agora negada pela própria sociedade à maioria, ou melhor, negada a todos em maior ou menor grau, o imperativo categórico da educação do homem pode ser assim enunciado: Apesar de o homem lhe parecer, por natureza e de fato, unilateral, eduque-o com todo empenho para que se torne onilateral. (Mario Aliguiero Manacorda - 2010, p. 432,)

As reformas pelas quais a educação brasileira vem sendo submetida nos últimos anos, implementaram um conjunto de mudanças em todos os níveis de ensino, mas que tiveram maior efeito na educação básica.

Além da proposição dos Parâmetros Curriculares Nacionais que estabeleceram as diretrizes educacionais para o país, mudanças na forma de gestão, formação dos professores, sistemas de avaliação, financiamento da educação, programas de educação à distância e das concepções filosóficas e educacionais a respeito de ensino e a aprendizagem foram implementadas. Dentre todas as alterações propostas, a reforma curricular assumiu uma função essencial na articulação e na justificativa das demais.

Essas alterações curriculares, com a introdução dos temas transversais, interdisciplinaridade