Planejamento da educação

UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP

CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA – CEAD

POLO- FORTALEZA

SERVIÇO SOCIAL

Planejamento e Gestão em Serviço Social

PROFESSOR EAD Ma. Elaine Cristina Vaz Vaez Gomes

TUTORA PRESENCIAL – GEORGIA MACHADO

ACADÊMICOS:

Francisco de Assis da Silva RA- 403708

Lucimeire de Lima Santos RA- 403062

Ana Vladia- RA 400752

Diva Maria- RA 403839

Marias das Dores- RA 396455

Fortaleza 23 de Abril de 2014

Sumário

I - Introdução .............................................................................................

II - Desenvolvimento

Etapa 1.........................................................................................................

Etapa 2.........................................................................................................

Etapa 3.........................................................................................................

Etapa 4.........................................................................................................

III - Conclusão ............................................................................................

IV - Referência Bibliográfica......................................................................

I– Introdução

Planejamento Educacional

Podemos dizer que planejamento educacional é fundamental para atingir os verdadeiros propósitos da educação, pois busca direcionar a educação considerando o contexto nacional, regional, local e comunitário que a pessoa está inserida, buscando sempre uma educação dinâmica que possa ser criadora e libertadora. Sendo assim podemos definir planejamento educacional uma forma de pensar e de fazer as coisas de maneira racional, evitando atropelos e surpresas na tomada de decisão, para planejar é preciso, em primeiro lugar um objetivo em vista, ou seja, que se deseje chegar a um bom resultado.

Podemos afirmar que o homem busca a sintonia com o mundo em que participa, que influência e ao mesmo tempo é influenciável, em uma constante busca da liberdade e autodeterminação escolhendo aquilo que quer com um foco determinado. No entanto para que se possa formar cidadão com esse perfil necessitamos rever constantemente a nossa prática e buscar qualificação profissional para que realmente estejamos contribuindo para uma sociedade melhor e assim planejar uma educação que vise realmente o desenvolvimento do indivíduo como um ser em constante transformação e com possibilidades de conscientizar-se da sua importância no processo de evolução social.

II- Desenvolvimento

O planejamento permite a formulação de planos de trabalhos, antes, durante e depois de cada ação, o mesmo deve ser um processo de previsão de necessidades e racionalização de emprego e dos meios materiais e dos recursos humanos disponíveis, a fim de alcançar objetivos concretos, em prazos determinados e em etapas definidas, a partir do conhecimento e avaliação cientifica da situação original. O bom planejamento da área da educação é fator primordial para a organização e aproveitamento da disciplina. A educação é hoje em dia concebida como fator de mudança, renovação e progresso.

A importância do planejamento na prática profissional do assistente social, ela é um importante aliado ao exercício do trabalho profissional, permite antecipar possíveis mudanças do ambiente externo em que a sociedade está inserida continuamente. O planejamento deve ser tratado como um processo de primeira necessidade ao trabalho profissional deve ser um método aplicado para a intervenção profissional, e sendo assim podendo investigar e analisar a realidade para propor uma intervenção eficaz.

O profissional de serviço social deve adotar o planejamento como um procedimento importante para a profissão, tornando-o um instrumento essencial para compreender a profissão que trabalha com e a realidade.

Estudando as etapas e os aspectos das atividades ou a ação planejada devem estar de acordo com os fins pretendidos e com a realidade concreta que os determinam. Tais ações serão acompanhadas pela reflexão que provoca o aprimoramento da ação anterior na medida em que se torna mais adequada a situação concreta desafiadora.

Conclui-se que na escola e na vida o centro irradiador do saber sistematizado, tem influencia e recebe as influências da sociedade a que pertence, ou seja, a escola ou instituição será o reflexo do conceito de cidadania em que a sociedade está inserida.

MARCO

Marco Referencial mostra a posição da instituição que planeja em relação à sua identidade, visão de mundo, utopia, valores, objetivos, compromissos. Define o caminho, o horizonte, a direção que a instituição escolheu, fundamentado em elementos teóricos da filosofia, das ciências, apoia-se em crenças, na cultura da coletividade envolvida. Implica, portanto, opção e fundamentação.

Sua função é a de tencionar a realidade no sentido da sua superação e transformação e, em termos metodológicos, fornecer parâmetros, critérios para a realização do Diagnóstico.

O Marco Situacional é a percepção do grupo em torno da realidade em geral: como a vê, quais seus traços mais marcantes, qual a relação do quadro socioeconômico, político e cultural mais amplo e o cotidiano da escola. A maior importância se deve ao fato de que pode desvelar os elementos estruturais que condicionam a instituição e seus agentes. Este marco pretende uma explicitação da visão geral da realidade e não apenas uma análise da instituição na perspectiva ,pois isto será feito na fase do Diagnóstico.

O Marco Operativo é a explicitação do ideal da instituição escolar, tendo em vista aquilo que queremos ou devemos ser. Com respeito a