Noção de Pertencimento e Sua Importâncias para a Escola Pública

NOÇÃO DE PERTENCIMENTO E SUA IMPORTÂNCIA PARA A PRESERVAÇÃO DA ESCOLA PÚBLICA

Bruno Lino Limeira1 (PROBEX), e-mail: [e-mail];

Marcela Santana de Andrade1 (PROBEX), e-mail: [e-mail]; Lidiane Lima Cruz¹ (PROBEX), e-mail: [e-mail];

Jennifer Caroliny Maciel Zullino¹ (PROBEX), e-mail:[e-mail]; Edilberto Marcelino da Gama Neto² (Orientador), e-mail: [e-mail];

1Universidade Tiradentes/Arquitetura e Urbanismo/Aracaju/SE.

2Universidade Tiradentes/Design Gráfico/Aracaju/SE.

6.04.00.00-5 - Arquitetura e Urbanismo; 6.04.02.00-8 – Projeto de Arquitetura e Urbanismo

RESUMO

INTRODUÇÃO: De acordo com a professora Rosilda Lucas, em seu Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) sobre a valorização do patrimônio escolar, quanto mais estreita for a relação corpo escolar - ambiente de ensino, maior será o envolvimento entre eles, assim como a valorização e o sentimento de pertencimento ao espaço físico. O estudo em questão foi realizado na Escola Municipal José de Carvalho e Silva em Canguaretema, Rio Grande do Norte, mas sua aplicabilidade encontra condições similares no Centro de Excelência José Carlos de Souza, em Aracaju, Sergipe. Tendo completado 30 anos em 2017, o outrora colégio João Alves, atualmente passa por um processo de reforma para revitalização do seu espaço de ensino. Tal ação, não se resumindo aos procedimentos da prefeitura, também conta com iniciativas da coordenação local para a inclusão dos próprios alunos no processo de melhoria do ambiente escolar, refletindo, consequentemente, na valorização do espaço público. Como exemplos dessas intervenções, foram confeccionados, nas áreas de convivência, em parceria com a Reciclaria Casa de Artes, paraciclos feitos de pneus reutilizados e bancos e mesas feitas de paletes. A ação mais recente ocorreu no dia 26 de setembro de 2018, quando estudantes voluntários, sob a orientação da coordenadora do núcleo ambiental da Universidade Tiradentes, Luciana Oração Rodrigues, participaram de um mutirão de limpeza pelas dependências do colégio. OBJETIVOS: Partindo dos pontos apresentados, o trabalho tem como objetivo geral demonstrar como as atividades que envolvem os alunos na manutenção escolar evocam o sentimento de pertencimento e como objetivos específicos apresentar a relação escola e aluno, identificar os benefícios das atividades de manutenção do meio escolar com o auxílio dos estudantes e relatar a experiência proveniente de ações como o mutirão de limpeza da escola. METODOLOGIA: Para a coleta e a consequente análise das informações decorrente de tal pesquisa optou-se por visitas continuadas ao centro de ensino para a realização de um estudo descritivo do corpo social que frequenta o local, pesquisa se opinião com alunos, professores e demais funcionários através de um formulário e uma pesquisa bibliográfica em literaturas alinhadas ao tema. RESULTADOS: A partir das atividades analisadas, foi constado que para haver uma manutenção continuada é necessário que os estudantes participem de todo o processo, desde a construção até a preservação, de modo a compreenderem que o espaço em questão foi montado para benefício deles, ocasionando, assim, uma diminuição dos gastos destinados à conservação e consequente reconhecimento do patrimônio escolar público como lugar de convivência e aprendizado. CONCLUSÃO: Depreende-se, então, que a relação aluno – escola, deve se expandir além do didatismo da sala de aula, sendo fortalecida através de atividades coletivas que envolvam os estudantes nos cuidados ao local de ensino, gerando um senso de pertencimento relacionado ao espaço físico em si e à comunidade na qual fazem parte.

PALAVRAS-CHAVE: Coletividade; Iniciativa local; Relação aluno – espaço escolar.

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ABSTRACT

INTRODUCTION: According to Professor Rosilda Lucas, in her Work on Completing a Course (TCC) on the valuation of school assets, the closer the relationship between school and the teaching environment, the greater the involvement among them, as well as the valuation and the feeling of belonging to the physical space. The study in question was carried out at the José de Carvalho e Silva Municipal School in Canguaretema, Rio Grande do Norte, but its applicability finds similar conditions at the José Carlos de Souza Center of Excellence in Aracaju, Sergipe. Having turned 30 in 2017, the former João Alves college is currently undergoing a reform process to revitalize its teaching space. This action, not limited to the procedures of the city hall, also counts on initiatives of local coordination to include the students themselves in the process of improving the school environment, reflecting, consequently, the valorization of the public space. As examples of these interventions, they were made, in the areas of coexistence, in partnership with Reciclaria Casa de Artes, paracycles made of reused tires and benches and tables made of pallets. The most recent action occurred on September 26, 2018, when volunteer students, under the direction of the environmental nucleus coordinator of the Tiradentes University, Luciana Pração Rodrigues, participated in a clean-up effort on the school premises. OBJECTIVES: Based on the points presented, the main objective of this study is to demonstrate how the activities that involve students in school maintenance evoke the sense of belonging and, as specific objectives, to present the relation between school and student, to identify the benefits of the activities of maintenance of the school environment with the help of the students and report the experience coming from actions such as the school cleaning effort. METHODOLOGY: For the collection and consequent analysis of the information resulting from such research, continuous visits were made to the educational center to conduct a descriptive study of the social body that frequents the place, research and opinion with students, teachers and other employees through a form and a bibliographical research in literatures aligned to the theme. RESULTS: Based on the activities analyzed, it was stated that in order to maintain a continuous maintenance it is necessary that the students participate in the whole process, from the construction to the preservation, in order to understand that the space in question was set up for their benefit, causing , thus, a reduction of the expenses destined to the conservation and consequent recognition of the public school property as place of coexistence and learning. CONCLUSION: It can be concluded that the student-school relationship should expand beyond classroom teaching, being strengthened through collective activities that involve students in the care of the place of teaching, generating a sense of belonging related to physical space itself and the community in which they are part.

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