ESTRUTURA E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA

CURSO LICENCIATURA EM HISTÓRIA

POLO CAMPO LIMPO - SP

PRIMEIRO SEMESTRE

HÉRCULES FERREIRA BATALHA RA9137277681

DESAFIO PROFISSIONAL – PRIMEIRO BIMESTRE

EDUCAÇÃO E DIVERSIDADE

ESTRUTURA E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇAO BRASILEIRA

PROFESSOR-TUTOR EAD CAMILA ANDRIOTTI

SÃO PAULO/SP

2014

INTRODUÇÃO

Nosso Desafio Profissional é composto por três distintas partes, as quais serão descritas aqui:

Na primeira parte, iremos analisar as orientações governamentais (leis) para a realização da educação levando em conta a diversidade e o multiculturalismo. Para tanto analisaremos a Lei de Diretrizes e Bases da Educaçao Nacional (LDBEN 9.394/96), Parametros Curriculares Nacionais (PCN), Diretrizes Curriculares Nascionais para a Educação das Relações Etnicas-Raciais e para o Ensino de Historia e Cultura Afro-Brasileira e Africana e por ultimo o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil Volume 1.

Na segunda parte, veremos como a Escola São José do Jundia, realizou a homenagem ao dia dos pais e abordaremos de forma critica se a diversidade e o multiculturalismo foram levados em conta ao se planejar e executar a homenagem.

Na terceira e ultima parte iremos descrever desenhos que podem ser utilizados como ferramentas pedagógicas para abordar a diversidade e o multiculturalismo em sala de aula.

DESENVOLVIMENTO

1. PASSO 1

Principais aspectos abordados nos documentos relacionados ao respeito à diversidades e ao multiculturalismo. O que cada material aborda sobre esse assunto:

Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996.

Sabemos que a educação abrange osprocessos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações dasociedade civil e nas manifestações culturais.

Relacionando totalmente o trabalho sobre as diversidades e ao Multiculturalismo é fácil vermos a preocupação da LDBEN 9.394/96, em inserir os principais focos de trabalho e

desenvolvimento. No Artigo 3° destacamos os seguintes incisos abaixo:

I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte

e o saber;

IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância;

XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.

Temos no TÍTULO III, Do Direito à Educação e do Dever de Educar no Artigo 4°, Inciso V uma ênfase forte sobre o desenvolvimento individual (V - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um;).

No Artigo 26° temos um Parágrafo que determina o desenvolvimento cultural

dos alunos (§ 2º. O ensino da arte constituirá componente curricular obrigatório, nos

diversos níveis da educação básica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos

alunos.), acrescentando o Parágrafo 4°que cita a Historia do Brasil (§ 4º. O ensino da

História do Brasil levará em conta as contribuições das diferentes culturas e etnias para

a formação do povo brasileiro, especialmente das matrizes indígena, africana e

européia.)

O Artigo 27° possui um Inciso onde diz sobre Valores e Interesses Sociais bem destacados (I - a difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidadãos, de respeito ao bem comum e à ordem democrática;)

Na Seção III, Do Ensino Fundamental destacamos um determinado Inciso que engloba os laços de Família e Solidariedade Humana (IV - o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida

social.)

Continuando na Seção IV, Do Ensino Médio, Artigo 35° não podemos deixar de inserir o Inciso que traz o dever de formar um pensamento critico, (III - o aprimoramento do

educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da

autonomia intelectual e do pensamento crítico) ademais ensinar o aluno a ter tal

pensamento é um dos princípios basilares que o Tema abordado neste material traz.

Sobre o CAPÍTULO IV, Da Educação SuperiorArtigo 43° é possível ver um nascedouro de Incisos destacando a Criação e Desenvolvimento da Cultura:

I - estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do

pensamento reflexivo;

III - incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando o

desenvolvimento da ciência e da tecnologia e da criação e difusão da cultura, e, desse

modo, desenvolver o entendimento do homem e do meio em que vive;

IV - promover a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e técnicos que

constituem patrimônio da humanidade e comunicar o saber através do ensino, de

publicações ou de outras formas de comunicação;

V - suscitar o desejo permanente de aperfeiçoamento cultural e profissional e possibilitar

a correspondente concretização, integrando os conhecimentos