Interdisciplinaridade: conceito, problemas e perspectivas

Faculdades Anhanguera

Curso Gestão em Recursos Humanos

Disciplina:Projeto Interdisciplinar aplicado a Gestão de Recursos Humanos

Aluna: Renata Lucas dos Santos RA:6443290080

Resenha do texto Interdisciplinaridade: conceito, problemas e perspectivas

Olga Pombo

O texto Interdisciplinaridade: conceito, problemas e perspectivas escrito por Olga Pombo, aborda, num, primeiro momento, as razões porque a interdisciplinaridade não é uma nova proposta pedagógica. Ela apresenta a maneira com que os professores têm lidado, na prática, com essa questão, o jeito como as propostas pedagógicas entram no tecido escolar e se impregnam, sem uma base teórica consistente, mais como uma nova receita que promete fazer milagre e revolucionar a educação. As muitas “propostas pedagógicas”, segundo o texto, conseguem se instalar no meio educacional porque os professores estão abertos às novas modas, inseguros e sedentos de algo que os ajude a resolver o caos em que, muitas vezes, se sentem. Segundo a autora, em geral, o que acontece nas escolas, em se tratando de interdisciplinaridade, de maneira isolada, professores se juntam, organizam um projeto de trabalho em conjunto e dão uma roupagem de interdisciplinaridade que pode ter ou não sucesso. Ainda, segundo Pombo, quase sempre acontece de maneira espontânea e diante de algo que o professor se sente inspirado a realizar. A segunda razão, segundo a autora, está no fato de as “propostas pedagógicas” terem sido “inventadas” por alguém, algum burocrata da educação, geralmente importadas e entregues aos professores como um pacote já pronto. Do professor espera-se que seja capaz de aplicar e de ajustar às exigências da nova proposta. Ou então, se ela não vem pronta, espera-se que o professor consiga dar-lhe contorno e colocá-la em prática. Nesse contexto, segundo Pombo, a palavra interdisciplinaridade parece mais uma palavra “vaga e imprecisa”, sem contorno, indefinida nas suas diretrizes. No segundo momento, a autora assume o desafio de tentar conceituar a palavra interdisciplinaridade, uma vez que não há consenso entre os autores que tentaram defini-la. Segundo ela, não há uma definição exata da palavra interdisciplinaridade. O que existe são relações estabelecidas entre três palavras: interdisciplinaridade, transdisciplinaridade e multidisciplinaridade. O que há em comum entre elas? O radical disciplina, o que nos remete, segundo ela, às disciplinas do currículo escolar ou às disciplinas cientificas (ramo do saber). Segundo Pombo, nessa relação, a interdisciplinaridade ocupa um espaço intermediário ou intervalar. Ela é mais do que pluridisciplinaridade e menos do que transdisciplinaridade. Contudo, a ideia central, segundo ela, é que elas devem ser entendidas como momento do mesmo continuo: o processo progressivo de integração disciplinar (ou ensino integrado), isto é, de qualquer forma de ensino que estabeleça uma qualquer articulação entre duas ou mais disciplinas. Entretanto, mais do que estabelecer conceitos e fronteiras rígidas entre elas, está o desafio de pensar o processo educacional a partir da totalidade, não de secções como vem acontecendo até então. Ela coloca que por interdisciplinaridade deve

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