As Administraçoes No Campo Da Ciencia E Tecnologia

Neste pequeno trecho Sêneca consegue resumir o alvo do Projeto Politico Pedagógico, pois este é exatamente o conjunto de princípios direcionadores que identificará a instituição em relação aos seus objetivos, estruturas, valores e que tipo de cidadão ela ajudará a formar. Tal projeto é o que difere uma escola das demais, ressaltando suas características das mais simples às mais complexas.

Temos aqui três fundamentos básicos para estruturar o projeto político pedagógico:

Fundamentos éticos políticos: valores explícitos que determina a identidade moral da escola.

Fundamentos epistemológicos: A escola trata de conhecimento, oferecendo informações disponíveis na sociedade para que o aluno construa por meio de tais informações o seu próprio conhecimento.

Fundamento político didático pedagógico: Vai determinar o comportamento do professor em sala de aula. O educador se torna mediador de conhecimento e não apenas um transmissor, causando assim uma interação entre aluno e professor e professor com o aluno. Através desta simbiose, acontece uma quebra do ensino tradicional onde o professor apenas passa conhecimento, porem não interage com o pensamento do aluno.

DESENVOLVIMENTO

O projeto politico pedagógico é uma ação voluntaria com ajuste definido pela coletividade e, além disso, o projeto tem um âmbito politico e segundo Veiga, “é político no sentido de formação do cidadão para um tipo de sociedade, e é pedagógico, no sentindo de definir as ações educativas e as características necessárias às escolas de cumprirem seus propósitos e suas intencionalidades”. Assim sendo consiste num aspecto pedagógico a real contingência concretização da premeditada da escola que é formar cidadãos perspicazes, analíticos, criativos.

O pedagógico e o político são aspectos inseparáveis, pois asseguraram a convivência democrática fundamental à cooperação de toda a comunidade escolar.

Para Veiga, a passagem para edificar o planejamento e a estratégia de ação na escola é de capacidade dos professores, da equipe de funcionários que são também participantes na composição do trabalho pedagógico da escola, bem como da comunidade, que possibilita a população o conhecimento e a avaliação dos serviços ofertados e as intervenções que organizam a vida escolar.

De acordo com Gadotti e Romão, a participação influi na democratização da gestão e na melhoria da qualidade de ensino:

Todos os segmentos da comunidade podem compreender melhor o funcionamento da escola, conhecer com mais profundidade os que nela estudam e trabalham, intensificam seu desenvolvimento com ela e, assim, acompanham melhor a educação ali oferecida. (1997, p.16, apud VEIGA 1995,p.12).

E, para que essa circulação aconteça de forma despretensiosa, assegurada por situações que leve os complementos dessa edificação coleti