A Margarida Friorenta

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO / DIRETORIA PEDAGÓGICA

GERÊNCIA DE ENSINO FUNDAMENTAL

3º ano

• Participar de situações de intercâmbio oral, ouvindo com atenção, formulando e respondendo a perguntas, explicar e compreender explicações, manifestar opiniões sobre o assunto tratado com coerência de ideias.

• Ler e apreciar textos literários (literatura infantil, poemas).

• Ler textos para estudar ( realizar pesquisas em revistas, paradidáticos, etc.). Inferir o significado de palavras desconhecidas, estabelecendo relações com o que já sabe e, se necessário, pesquisar no dicionário, com orientações do professor.

• Reescrever de próprio punho histórias conhecidas, considerando as características da linguagem escrita, a sequência da narrativa.

• Produzir textos de autoria utilizando os recursos da linguagem escrita: pontuação correta de frases, usando a inicial maiúscula.

• Conhecer as regras de concordância nominal (gênero, número e grau dos substantivos e adjetivos).

• Segmentar o texto em frases e parágrafos em função das restrições impostas pelos gêneros textuais.

• Reduzir as marcas de oralidade nas produções textuais (ex: a gente vai, tava, chego, etc).

• Empregar acentuação necessária nas palavras.

• Escrever corretamente palavras de senso comum.

• Revisar textos coletivamente com a ajuda do professor ou em parceria com colegas.

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM MATEMÁTICA

3º ano

• Utilizar o sistema numérico em sua forma convencional.

• Articular melhor os números em estratégias de cálculo mental.

• Resolver problemas utilizando estratégias pessoais.

• Usar técnicas convencionais de adição e subtração.

• Começar a sistematizar algoritmos (conta armada).

• Ampliação do uso das operações de adição, subtração, multiplicação e divisão.

• Interpretar representações do espaço.

• Aprimorar o uso da linguagem específica para figuras e formas.

• Saber ver as horas em relógio digital e analógico.

• Utilizar o sistema métrico (convencional ou não) com mais precisão.

• Aprimorar o uso de tabelas simples e usar gráficos com colunas e barras.

3 º ANO

LÍNGUA PORTUGUESA

EIXO CONTEÚDOS

COMPREENSÃO E VALORIZAÇÃO DA CULTURA ESCRITA

Valorização dos modos de produção e circulação da escrita na sociedade

• Gêneros textuais escritos e falados (propagandas, telefonema, cartas...); suportes de textos ou espaços de circulação dos textos; espaços institucionais (biblioteca, escola, universidade, supermercados, etc).

Uso e função social da escrita

• Diálogo e discussão sobre a leitura e sua função; compreensão das finalidades e funções da leitura de diferentes gêneros; análise dos suportes de leitura (folhetos, encartes, boletos, folder, receitas etc).

Uso da escrita na cultura escolar

• Sequenciação do texto: Índice, sumário; disposição de texto em diferentes tipos de letras, recursos gráficos. Leitura de história em quadrinhos; leitura de jornais, revistas; ordem de colunas para leitura; leitura de gráficos e tabelas; recursos de formatação de textos e seus significados (legendas, fotos, sub títulos, títulos).

Desenvolvimento do uso da escrita na cultura escolar

• Cuidado com objetos utilizados na escrita e leitura: cadernos, computador, livros didáticos, livros de literatura infantil, lápis, borracha, apontador.

APROPRIAÇÃO DO SISTEMA DE ESCRITA

Diferenças entre escrita alfabética e outras formas gráficas

• Letras e desenhos; números; símbolos, gráficos, setas, asteriscos, sinais matemáticos, placas, rótulos de produtos, logomarcas (compreensão do contexto, significado, funções e usos nos diferentes suportes e gêneros textuais).

Dominar convenções gráficas

• pontuação expressiva: interrogação, exclamação; pontuação para atribuição de clareza ao texto: travessão, dois pontos, vírgula; translienação (separação de sílaba em final de linha).

Unidades fonológicas:

• Sílabas: som inicial, som final e medial das palavras; rimas presentes em poemas, parlendas, textos publicitários com rimas, repetição de trava línguas.

As Relações entre grafemas e fonemas

• Regularidades ortográficas (quando é possível prever a escrita de um termo se apoiando na norma que se aplica a todos ou a muitos casos - como ocorre com o uso do R em "carro").

• Introdução às irregularidades ortográficas (som de S: seguro, cidade, auxílio, cassino, piscina, cresça, giz, força e exceto/som de G: jiló, girafa, jeito, geração).

Estrutura gramatical/contextualizadas

• Sinônimos e antônimos, frases afirmativas, negativas, interrogativas, exclamativas. Substantivos próprios, comuns e coletivos. Gênero do substantivo, número e grau do substantivo. Gênero, número e grau do adjetivo. Pronomes 1ª e 3ª pessoas do singular e plural (Eu como, Eles comem).verbo: presente, pretérito, futuro. Sujeito e predicado (dentro do texto, contextualizar para análise da concordância nominal e verbal). Acentuação de palavras (agudo, circunflexo), sílabas tônicas e átonas.

LEITURA Disposições favoráveis à leitura

• Leitura prazer (poemas, anedotas, piadas, curiosidades, etc).

• pretexto (preparatória, introdutória