Condições De Produção De Texto

TEMA: CONDIÇÕES E PRODUÇÕES DE TEXTO

Trabalho de pesquisa apresentado a disciplina de Comunicação e Expressão, como requisito parcial para obtenção do certificado de conclusão

do curso de Educação Física na Universidade Paulista – UNIP.

Professor orientador: Melissa

São Paulo - SP

Outubro/2014

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SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO ….................................................................................. 4

2 PRODUÇÃO DE TEXTO …................................................................. 5

2.2 Clareza …...............................................................…............................ 5

2.2 Fluência …...............................................................…........................... 5

2.3 Concisão …...............................................................…........................ 5

2.4 Precisão …...............................................................…......................... 6

2.5 Coesão…...............................................................…............................ 6

2.6 Coerência…...............................................................…........................ 6

3 PRODUÇÃO DE LEITURA E LITERATURA.................................. 7

São Paulo - SP

Outubro/2014

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4 A IMPORTANCIA DA COMUNICAÇÃO............................................ 8

4.1 Oralidade. ...............................................................…................…........ 8

4.2 Gramática Textual................................................................…................ 8

5 RESUMO ............................................................................................... . 10

6 CONSIDERAÇÕES FINAIS ................................................................... 11

7 BIBLIOGRÁFIA ...................................................................................... 12

São Paulo - SP

Outubro/2014

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1 INTRODUÇÃO 4

A produção de texto, na escola e no livro didático, não é um tema recente. Pode-se afirmar que este assunto sempre esteve em discussão no ensino de língua, entretanto a perspectiva em que ele é trabalhado sofre grandes mudanças ao longo dos anos.

Durante praticamente todo o século XX, a produção de texto na escola se desenvolveu de forma completamente descontextualizada com uma indefinição das suas condições de produção. Normalmente aos alunos era solicitado que, a partir de uma figura ou tema pré-determinado, escrevessem um texto. Este servia unicamente para comprovar ao professor que os estudantes tinham aprendido a escrever de forma clara, coerente e harmônica, e o que demonstrava que os alunos dominavam a arte do bem escrever (MARCUSHI; FERRAZ, 2007).

A partir da década de sessenta e setenta, uma nova clientela passou a frequentar a escola e novas reflexões sobre o processo de produção textual começaram a ser desenvolvidas. Assim, iniciou-se um processo de transformação nas orientações sobre a produção de texto que foram sendo, paulatinamente, expostas nos diversos materiais didáticos.

Marcushi e Ferraz (2007), ao analisarem livros didáticos que passaram pela avaliação do PNLD a partir de 2006, demonstravam realmente haver um processo de mudança nas recomendações sobre o processo de produção de texto nesse tipo de material.

A partir dessa constatação, neste trabalho, analisaremos o volume 7 de duas coleções de libro didático produzidos e publicadas por Magda Soares nos anos 1990 e 2002. Tais coleções são respectivamente, Português através de textos e Português: uma proposta para letramento. Ao analisarmos livros de momentos históricos distintos, pretendemos observar os pontos convergentes e divergentes no que diz respeito as condições de texto. Essas orientações,