Contribuiçoes Da Supervusão

A prática gera algumas vezes a incerteza e alguns conflitos de valores que escapam à racionalidade técnica do supervisor. O saber profissional e a prática não podem ser racionados para encontrar nas problemáticas respostas, que vão ao encontro de qualquer situação, mas que através da reflexão desenvolvem regras e métodos que ajudam na prática pedagógica do momento. O supervisor atuante na escola precisa de apoiar-se no planeamento, o que significa um conjunto de habilidades que permite o desenvolvimento de técnicas e de relacionamento social. Quanto mais se puder planear e estabelecer metas, mais possibilidades de um resultado positivo existirão.

Nas práticas pedagógicas, cabe ao supervisor detectar os problemas, nomeá-los e observá-los. Refletir junto com o formando se as práticas são de risco e em que se pode mudar ou melhorar. Geralmente as problemáticas são de várias formas, mas juntos devem experimentar incertezas. Quando não se chega a nenhuma conclusão ou a um modelo satisfatório, não se deve lidar somente com a parte técnica, mas utilizar a bagagem profissional com experiências vivenciadas.

As práticas pedagógicas devem ser reflexivas e avaliadas a cada processo de trabalho, retornando ao cenário reflexivo; (ALARCÃO E ROLDÃO, 2010, p.30) afirmam; “A reflexão é considerada como promotora de conhecimento profissional, porque radica numa “atitude de questionamento permanente – de si mesmo e das suas práticas em que a reflexão vai surgindo como instrumento de auto-avaliação reguladora do desempenho” e geradora de novas questões”. A reflexão tem as seguintes razões para ser valorizada;

• Motiva para uma maior exigência e auto-exigência;

• Consciencializa para a complexidade da ação docente e para a necessidade de procurar e produzir conhecimento teórico para nela agir;

• Contribui para a percepção da relação teórico-prática como um processo de produção de saber e não como uma dicotomia servida por uma lógica de aplicação;

• Promove uma atitude analítica da ação e da prática profissional;

• Desenvolve auto conhecimento e a autonomia;

• Proporciona maior segurança na ação de ensinar;

• Confere maior interesse e capacidade de experimentar novas abordagens.

Supervisor e formando são responsáveis pela modelação da prática, o formando não define a prática, mas sim o papel que desempenha, a sua atuação é que concretiza e propaga as várias determinações no contexto em que participa.

As práticas têm muito que haver na maneira como aprendemos e estas aprendizagens influenciam nas decisões e ações que tomamos espontaneamente sem haver declarações de regras ou procedimentos a serem seguidos.