Fichamento

Fichamento

MORTATTI, Maria do Rosário L. Leitura Crítica da Literatura Infantil

Resumo:

“ Mediante a problematização do movimento histórico de constituição da literatura infantil como campo de conhecimento [...] “ p. 179

“ [...] o objetivo destas notas é apresentar uma proposta de leitura crítica dos textos do gênero, como a contribuição para o desenvolvimento de pesquisas acadêmicas que visem à construção da identidade específica desse campo de conhecimento e à conquista do reconhecimento da legitimidade de seu estatuto acadêmico-cientifíco.” p. 179

Isto ou aquilo: a literatura infantil como campo de conhecimento

“ Literatura Infantil é um campo de conhecimento relativamente recente, no Brasil. Sua gênese encontra-se nas esparsas e episódicas tematizações – no formato de prefácios de livros e artigos em periódicos [...] “ p. 179

“ [...] sobre livros para crianças adaptados, traduzidos ou escritos por brasileiros, especialmente para leitura escolar. “ p. 179

“ [...] intensifica-se a produção científica sobre o gênero, responsável pela emergência, na cena acadêmica, de um campo de conhecimento específico, processo para o qual concorrem [...] “ p. 179

“ [...] a gradativa inserção e institucionalização da literatura infantil como matéria de ensino e/ou disciplina em currículos de licenciaturas em Pedagogia e Letras [...] “ p. 179

“ [...] destaco sua oscilação histórica entre inserir-se na área de Letras ou de Educação, a qual encontra-se influenciada pela oscilação correlata no movimento de constituição da produção de literatura infantil brasileira [...] “ p. 180

“ Apresento a seguir uma síntese dessa versão, priorizando os aspectos que interessam mais diretamente para os objetivos destas notas. “ p. 180

“ As origens da literatura infantil brasileira encontram-se sobretudo na literatura didática/escolar [...] “ p. 180

“ [...] começou a ser produzida de maneira sistemática por professores brasileiros, com a finalidade de ensinar às nossas crianças, de maneira agradável, valores morais e sociais assim como padrões de conduta relacionados com o engendramento de uma cultura escolar urbana e necessários do ponto de vista de um modelo republicano de instrução do povo. “ p. 180

“ [...] tem início um processo de autonomização da literatura infantil em relação a suas origens didáticas/escolares, mediante a priorização programática de seu efeito estético e sua função de deleitar. “ p. 180

“ Dessa versão recorrentemente retomada por outros pesquisadores, pode-se depreender como uma das características apontadas na produção de literatura infantil brasileira sua oscilação entre gênero didático ou gênero literário e o correspondente esforço de superação do didatismo em favor da literaridade. “ p. 180

“ [...] com sua forte tendência normatizadora sobre a produção de literatura infantil [...]” p. 181

“ Essa versão tem contribuído – muitas vezes de maneira indireta, mas com a força de “ mito da criação” – para o engendramento, no nível do campo de conhecimento [...] “ p. 181

“ De acordo com pesquisadores da área de Letras que se dedicam ao estudo da literatura infantil, a produção sobre o gênero deve inserir-se, sobretudo, nessa área, onde se encontram tanto os métodos adequados para a abordagem da identidade especificamente literária dos textos infantis [...] “ p. 181

“ [...] quanto os sujeitos autorizados para a produção de um discurso especializado, com seus correspondentes valores e finalidades sociais e científicos. “ p. 181

“ [...] em decorrência da menoridade do leitor previsto, essa literatura e seus estudos são tidos também como menores e pouco nobres, por muitos dos demais pesquisadores da área. “ p. 181

“ Pesquisadores da área de Educação, por sua vez, vêm cada vez mais se dedicando ao estudo da literatura infantil, enfatizando suas possibilidades de aplicação no processo de ensino-aprendizagem escolar e utilizando métodos e procedimentos da pesquisa em educação [...]” p. 181

“ Priorizam-se, nesse âmbito, as questões relativas ao qualificativo infantil do gênero e sua condição de “ instrumento agradável “ para o “ ensino útil “ [...]” p. 181

“ Em síntese, no movimento de constituição desse campo de conhecimento (á semelhança do que ocorre na produção do gênero), sua identidade específica passa a depender do lugar de onde falam os sujeitos autorizados dos discursos especializados assim como dos valores e finalidades sociais e científicos que imputam aos estudos sobre gênero. “ p. 181

Isto e aquilo: um ponto de vista sobre a literatura infantil e seu estudo

“ Por literatura infantil entendo um conjunto de textos – escritos por adultos e lidos por crianças – que foram paulatinamente sendo denominados como tal, em razão de certas características sedimentadas historicamente, por meio, entre outros, da expansão de um mercado editorial específico e de certas instâncias normatizadoras, como a escola e a academia. “ p. 182

“ Para ser crescimento integral, necessita submeter-se: ao processo de escolarização, enquanto prática sociocultural mediadora entre o mundo adulto e o infantil; e à aprendizagem da leitura, enquanto prática sociocultural mediadora entre os textos produzidos por adultos com finalidades de formação e seus leitores infantis. “ p. 182

“ A construção da identidade específica desse campo de conhecimento demanda, portanto, uma atitude interdisciplinar, por parte dos pesquisadores interessados, sobretudo quando se entende que a tarefa primeira do pesquisador é explicar para compreender e, assim, contribuir para tomadas de decisão por parte dos cidadãos interessados em buscar soluções para os problemas culturais brasileiros. “ p. 182

“ Este é, a meu ver, o real problema a ser enfrentado no âmbito desse campo de conhecimento. “ p. 183

Uma proposta: a análise da configuração textual da