Generos Textuasi

SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO 03

2.DESENVOLVIMENTO 04

2.1 GÊNERO TEXTUAL NO SEU CONTEXTO ....................................................... 04 2.1.1 TIPOS DE GÊNEROS DO NARRAR ................. .............................................. 04

2.1.1.1 LINGUAGEM CORPORAL NA COMUNICAÇÃO ..............................06 2..1.1.1.1 ATIVIDADES DE EXPRESSÃO CORPORAL ........................................ .06

2.2 IMPORTÂNCIA DA RELAÇÃO DA LINGUAGEM CORPORAL COM A CONSTRUÇÃO DE TEXTOS DO GÊNIO DO NARRAR......................................... 07

3.0 CONCLUSÃO....................................................................................... 09

REFERÊNCIAS 10

1. INTRODUÇÃO

O presente trabalho trata-se do resumo evidenciando os aspectos principais do texto argumentativo escrito por João Carlos Martins, cujo o tem é : ”Vygotsky e o Papel das Interações Sociais na Sala de Aula: Reconhecer e Desvendar o Mundo , onde envolve uma reflexão sobre os modos de aprender em contextos educacionais, focalizando o professor e o aprendiz em suas relações, considerando como ocorreria o processo ensino e aprendizagem na forma de interação mútua e interativa na abordagem de Vygotsky. As informações que recebemos presentes no outro, nos espaços externos, acionam nossas estruturas mentais movimentando nosso organismo, corpo, esferas dramáticas e cognitivas, transformando-se em conhecimento que se incorpora em nossos saberes. O saber se constitui a partir das experiências e vivências do nosso cotidiano. Nessa dialógica entre informação, conhecimento e saber que nos constituímos sujeito. Todavia, nem sempre nossas experiências com o aprender são bem sucedidas e geralmente, os insucessos são evidenciados no espaço escolar, pois é nele que o sujeito aprende novos saberes, ou seja, transformam os saberes cotidianos em saberes científicos. Resta-nos saber como tem sido essa transformação.: será que tem sido com sabor ou dissabor. No entanto, diante de tantas transformações ocorridas na história da humanidade nos vemos em situações de mudanças. Os paradigmas educacionais têm sofrido mudanças significativas por vivermos numa era em que a informação se processa rapidamente e a comunicação se faz essencial para compreensão e participação no mundo globalizado. importante valorizar as concepções dos alunos, pois é com base nelas que o conhecimento poderá ser construído, tendo a escola a responsabilidade de ter um ambiente propício para a produção de sentido e proporcionar aos sujeitos, partindo das representações simbólicas já construídas, o acesso a novas representações. Visando as mudanças, o autor expõe a necessidade de o profissional da educação estar em constante formação , pois é ele e seu aluno que ocupam o espaço da sala de aula, são eles que lidam cotidianamente com a dinâmica do aprender/ensinar e com todos os atravessamentos.

2. DESENVOLVIMENTO

2.1 GÊNERO TEXTUAL NO SEU CONTEXTO

Os Gêneros textuais são as estruturas com que se compõe os textos, sejam eles orais ou escritos. Essas estruturas são socialmente reconhecidas, pois se mantêm sempre muito parecidas, com características comuns, procuram atingir intenções comunicativas semelhantes e ocorrem em situações específicas. Gênero Textual ou Gênero de Texto se refere às diferentes formas de expressão textual.

Sempre que nos manifestamos linguisticamente, o fazemos por meio de textos. E cada texto realiza sempre um gênero textual. Cada vez que nos expressamos linguisticamente estamos fazendo algo social, estamos agindo, estamos trabalhando. Cada produção textual, oral ou escrita, realiza um gênero porque é um trabalho social e discursivo. As práticas sociais é que determinam o gênero adequado.Mas o que então pode ser classificado como gênero textual? Pode–se dizer que os gêneros textuais estão intimamente ligados à nossa situação cotidiana. Eles existem como mecanismo de organização das atividades sócio comunicativas do dia a dia. Assim caracterizam-se como eventos textuais maleáveis e dinâmicos. Vejamos: Nas sociedades modernas, trabalho e obtenção de dinheiro estão intrinsecamente ligados. Por isso, muitas vezes não percebemos que algumas de nossas atividades cotidianas não remuneradas também são trabalho.

2.1.1 Gênero Textual Narrar

Os gêneros textuais variam desde um simples diálogo até uma tese científica, e por serem frutos de uma sociedade, são carregados de elementos que caracterizam o contexto em que são empregados. São fenômenos históricos, profundamente vinculados à vida cultural e social. Fruto de trabalho coletivo, os gêneros contribuem para ordenar e estabilizar as atividades comunicativas do dia-a-dia.

A narração é um dos gêneros literários mais produtivos, portanto, há atualmente diversos tipos de textos narrativos que comumente são produzidos e lidos por pessoas de todo o mundo.

O termo “narrar” vem do latim “narratio” e quer dizer o ato de narrar acontecimentos reais ou fictícios. Na Antiguidade Clássica, os padrões literários reconhecidos eram apenas o épico, o lírico e o dramático. tipos: Romance policial, Romance romântico, etc. É um texto longo, tanto na quantidade de acontecimentos narrados quanto no tempo em que se desenrola o enredo.Novela, muitas vezes confundida em suas características com o Romance e com o Conto, é um tipo de narrativa menos longa que o Romance, possui apenas um núcleo, ou em outras palavras, a narrativa acompanha a trajetória de apenas uma personagem. Se utiliza de menos recursos narrativos e em comparação ao Conto tem maior extensão e uma quantidade maior de personagens. O conto é uma narrativa curta. O tempo em que se passa é reduzido e contém poucas personagens que existem em função de um núcleo. É o relato de uma situação que pode acontecer na vida das personagens, porém não é comum que ocorra com todo mundo. Pode ter um caráter real ou fantástico da mesma forma que o tempo pode ser cronológico ou psicológico. A crônica narra fatos do dia a dia, relata o cotidiano das pessoas, situações que presenciamos e já até prevemos o desenrolar dos fatos. A crônica também se utiliza da ironia e às vezes até do sarcasmo. A Fábula é semelhante a um conto em sua extensão e estrutura narrativa. O diferencial se dá,