O Acordo Ortográfico

Escola Técnica Horácio Augusto

Plano de aula - Língua Portuguesa e Literatura

O novo acordo ortográfico

Profª Francisca Benetti

Ponto de partida

Para incorporar as alterações do novo Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa, é necessário que o aluno já saiba as regras anteriores

Essa incorporação será realizada utilizando-se material escrito, de preferência nos gêneros da vivência do aluno.

Objetivos

1. Atualização em relação ao novo Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa. Reflexão sobre o fato de que a língua é algo vivo e que mudanças já ocorreram e ocorrem, sem que, entretanto, isso faça com que ela perca sua identidade.

2. Demonstração de que não foi a língua portuguesa que mudou: o que ocorreu basicamente foram alterações de natureza gráfica.

3. Demonstração de que a língua portuguesa só se alteraria de fato se acontecessem modificações de natureza mórfica e/ou sintática, isto é, se houvesse, por exemplo, mudança na estrutura dos radicais, dos afixos e na maneira de flexionar as palavras ou se houvesse diferença nos arranjos sintáticos de construção de frases.

Estratégias

1. Use material da mídia escrita em geral (bons jornais e revistas, sites de jornalismo etc.) e conduza o aluno na comparação do que existia na grafia ou na acentuação de algumas palavras com o que passou a existir.

2. Mostrar especificamente a que a reforma se restringiu, antes de o aluno partir para as atividades de descoberta e de fixação das mudanças. Deverão ser salientados os pontos em que a reforma atuou, ou seja, na acentuação das palavras paroxítonas, no acento diferencial, no uso do trema e na incorporação oficial das letras K, W e Y ao alfabeto da língua. Essa apresentação facilitará o aluno na observação do que já está em vigor. Entretanto, esse pré-direcionamento pode ou não ser realizado, dependendo do nível da turma.

Atividades

1. Estimular o aluno a lembrar palavras que já eram grafadas com as letras K, W e Y, independente de elas só agora fazerem oficialmente parte do alfabeto.

2. Pedir que lembrem palavras que eram grafadas com trema, misturadas com outras que não eram. Colocá-las à vista da turma e, como num passe de mágica, retire o trema de todas as palavras: ele desapareceu da língua portuguesa.

Atenção: alertar que não houve alteração na pronúncia e citar as poucas palavras em que o trema permanece.

3. Usar trechos ou frases da mídia escrita com palavras que o aluno perceba que estão grafadas diferentemente.

Obs.: o material pode ser trazido pelos alunos ou entregue já pré-selecionado pela professora.

4. Comentar em que tipo de palavras as alterações ocorreram. Conduzir a observação para as palavras paroxítonas e para as que tinham o acento diferencial.

Atenção: Alertar para os dois únicos casos em que o acento diferencial permaneceu.

5. Demonstrar que, com ou sem as alterações feitas pelo acordo, o contexto escrito não se altera e muito menos a própria língua.

6. Usar um pequeno texto sem as alterações previstas pelo acordo e pedir que se façam as devidas correções pós-acordo: o aluno "trabalha" como se fosse revisor de um jornal ou de uma editora.

Obs.: a atividade pode ser realizada individualmente ou em grupo.

Veja as principais mudanças na ortografia

TREMA – DESAPARECE EM TODAS AS PALAVRAS

Antes Depois

Freqüente, lingüiça, agüentar Frequente, linguiça, aguentar

* Fica o acento em nomes como Müller

Acentuação 1 – SOME O ACENTO DOS DITONGOS ABERTOS ÉI E ÓI DAS PALAVRAS PAROXÍTONAS (as que têm a penúltima sílaba mais forte)

Antes Depois

Européia, idéia, heróico, apóio, bóia, asteróide, Coréia, estréia, jóia, platéia, paranóia, jibóia, assembléia Europeia, ideia, heroico, apoio, boia, asteroide, Coreia, estreia, joia, plateia,