OS GÊNEROS TEXTUAIS EMERGENTES COMO ESTRATÉGIAS DE ENSINO DE LÍNGUA MATERNA.

Revista Trama - Volume 8 - Número 16 - 2º Semestre de 2012 - p. 27 - 42 31

OS GÊNEROS TEXTUAIS EMERGENTES

COMO ESTRATÉGIAS DE ENSINO DE

LÍNGUA MATERNA1

Franciele Maria Martiny *

Clarice Nadir von Borstel **

RESUMO: Este estudo tem como foco apresentar parte de uma pesquisa escolar que se desenvolveu em

uma escola estadual, no terceiro ano do Ensino Médio. O objetivo, neste momento, será o de relatar

alguns aspectos teóricos e metodológicos da pesquisa com relação ao uso dos gêneros textuais emergentes em

aulas de Português, com base na concepção interacionista de linguagem. As reflexões mostram resultados

pertinentes do uso do uso dos gêneros em sala de aula como estratégias de compreensão e interação com a

língua materna.

PALAVRAS-CHAVE: Língua materna; gêneros textuais emergentes; interação.

ABSTRACT: This study aims to show part of a school research developed into a state school in the

third year of high school. The goal, at this point, will be to report some theoretical and methodological

aspects of research regarding the use of textual genres emerging in the Portuguese classes, based on the

interactionist view of language. The reflections show relevant results from the use of the use of genres in the

strategies of the interaction and understanding of language in the classroom.

KEYWORDS: Native language; textual genres emerging; interaction.

AS NOVAS TECNOLOGIAS E OS GÊNEROS NO ENSINO

O uso das novas tecnologias está cada vez mais presente no cotidiano

das pessoas, o que promove novas situações comunicacionais devido às

diferentes formas de utilização da língua, que acompanha o

desenvolvimento da humanidade, adquirindo novos contornos, de acordo

com os fatos históricos e sociais vivenciados por determinada sociedade.

É sob esta perspectiva que se propôs um estudo que compreendesse

o atual contexto das tecnologias, mais especificamente a internet, a fim de

aproveitar este momento de informatização para debater os variados usos

que se faz da linguagem enquanto interação entre os sujeitos.

1 Parte deste artigo baseia-se na dissertação de mestrado desenvolvida durante o Programa de Pós-Graduação em

Letras (Unioeste), sob orientação da Profª. Drª. Clarice von Borstel.

* Professora Mestre da Faculdade Luterana Rui Barbosa – FALURB – e doutorando do Programa de Doutorado em

Letras da Universidade Estadual do Oeste do Paraná- Unioeste

** Professora Doutora da Graduação e da Pós-Graduação (Programa de Mestrado e Doutorado) em Letras da

Universidade Estadual do Oeste do Paraná – Unioeste

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As tecnologias na escola

[...] apresentam novos caminhos, pois abrem perspectivas de interação

entre as pessoas, e entre pessoas e objetos de conhecimento, jamais

possibilitados pelos recursos até agora utilizados (MAGDALENA;

COSTA, 2003, p. 97).

Sobretudo, a utilização dos gêneros textuais no ensino de língua

materna oferece suporte teórico que ressalta a língua como um constructo

social, construído e moldado pelos falantes, com objetivos e finalidades

definidos durante o processo interativo. Uma posição que vai ao encontro

com a concepção interacionista da linguagem, a qual observa que

A verdadeira substância da língua não é constituída por um sistema

abstrato de formas lingüísticas nem pela enunciação monológica

isolada, nem pelo ato psicofisiológico de sua produção, mas pelo

fenômeno social da interação verbal, realizada através da enunciação

ou das enunciações. (BAKHTIN, 1997, p. 123).

Nesse sentido, destaca Marcuschi (2003), estudar os gêneros em

sala de aula é uma oportunidade de observar o uso da língua em suas mais

diversas formas. Dessa forma, praticamente tudo que é feito

linguisticamente pode ser tratado como um gênero. Situação que também

pode ser verificada na rede online de comunicação.

Portanto,

há muitos gêneros produzidos de maneira sistemática e com grande

incidência na vida diária, merecedores de nossa atenção. Inclusive e

talvez de maneira fundamental, os que aparecem nas diversas mídias

hoje existentes, sem excluir a mídia virtual, tão bem conhecida dos

internautas ou navegadores da Internet. (MARCUSCHI, 2003, p. 35).

Nesse sentido, o uso dos gêneros textuais nas aulas de Português é

inquestionável, pois eles evidenciam a língua em uso, construída socialmente

por seus usuários devido às necessidades comunicacionais reais.

Para Schneuwly e Dolz, o uso dos gêneros textuais aplicados