SEQUÊNCIA DIDÁTICA HABILIDADES

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

HABILIDADES

PORTUGUÊS

• RECONHECER A PROPAGANDA COMO UM MEIO DE INTERAÇÃO ENTRE LEITOR, MÍDIA E SOCIEDADE;
• DESENVOLVER O PENSAMENTO CRÍTICO DIANTE DAS PROPAGANDAS QUE CIRCULAM FREQUENTIMENTE NO MEIO SOCIAL;
• TRABALHAR OS ELEMENTOS QUE COMPÕEM O GÊNERO DISCURSIVO ANÚNCIO PUBLICITÁRIO.

MATEMÁTICA

• PROPORCIONAR AOS ALUNOS UMA REFLEXÃO SOBRE O USO DE DIFERENTES INSTRUMENTOS DE MEDIÇÃO E UNIDADES CONVENCIONAIS.

GEOGRAFIA

• UTILIZAR MAPAS SIMPLES PARA COMPREENDER NOÇÕES DE DISTÂNCIA, DIREÇÃO, PROPORÇÃO, LOCALIZAÇÃO E ORIENTAÇÃO GEOGRÁFICA.
• AVALIAR HÁBITOS E COMPORTAMENTOS VEICULADOS EM DIFERENTES MEIOS DE COMUNICAÇÃO CONSDIDERANDO A PROPAGAÇÃO DE HÁBITOS DE CONSUMO QUE UNDUZAM A SISTEMAS PRODUTIVOS PREDATÓRIOS DO AMBIENTE E DA SOCIEDADE

ARTE

• EXPLORAR O UNIVERSO GRÁFICO, DESENVOLVENDO O SEU IMAGINÁRIO PESSOAL, DESCOBRINDO NOVAS TÉCNICAS E NOVOS MATERIAIS.

EDUCAÇÃO FÍSICA

• RECONHECER A COORDENAÇÃO DINÂMICA GERAL DOS MOVIMENTOS DE MANIPULAÇÃO ( RECEBER, ARREMESSAR, REBATER, BATER, QUICAR E CHUTAR).

CIÊNCIAS

• RECONHECER COMO PODEMOS PREVENIR AS DOENÇAS, ATRAVÉS DE UMA BOA ALIMENTAÇÃO.

CONTEÚDOS

PORTUGUÊS

• GÊNERO: PROPAGANDA E EANÚNCIOS;
• INTERPRETAÇÃO ORAL E ESCRITA;
• SINAIS DE PONTUAÇÃO;
• PRODUÇÃO TEXTUAL.

MATEMÁTICA

• PESO E MEDIDAS.

GEOGRAFIA

• LUGARES E CAMINHOS.

ARTE

• SUCATA

CIÊNCIAS

• HÁBITOS DE SAÚDE;
• USO DE ENÉRGIA;
• VEÍCULO: MÁQUINAS MOVIDAS A ENERGIA.

EDUCAÇÃO FÍSICA

• JOGOS MOTORES.

TEMPO ESTIMADO

3 AULAS

MATERIAL NECESSÁRIO

LÁPIS DE COR, PINCEL, COLA, XAMEX, DATASHOW, BORRACHA, REVISTAS, RÓTULOS, MAPAS, JORNAIS, E.V.A, RÓTULOS.

DESENVOLVIMENTO

• 1ª ETAPA – SOLICITAR AOS ALUNOS QUE TRAGAM PROPAGANDAS DE PRODUTOS, PODENDO SER DE CONSUMO PRÓPRIO OU NÃO.
• PEDIR QUE ANOTEM O LOCAL, OU SEJA, O SUPORTE ONDE ENCONTRARAM AS PROPAGANDAS.
• EXIBIÇÃO DE VÍDEOS SOBRE PROPAGANDAS.
• 2ª ETAPA- EXPLICAR AOS ALUNOS QUE, O ANÚNCIO PUBLICITÁRIO É A REPRESENTAÇÃO DO PRODUTO, COM O OBJETIVO DE DESPERTAR NOS CONSUMIDORES A VONTADE DE ADQUIRI-LO, OU DIVULGAR  IDÉIAS.
• 3ª ETAPA- Comentar que o gênero discursivo publicitário circula nas práticas sociais da mídia, em todos os aspectos da vida e culturalmente.
• CONSTRUÇÃO DE UM MURAL COM PROPAGANDAS QUE OS ALUNOS TROUXERAM DE CASA.
• 4ª ETAPA- PEDIR AOS ALUNOS QUE REPRESENTEM UMA DEFINIÇÃO PARA A PALAVRA “CONSUMO”. APRESENTAR AS IMAGENS DE CONSUMISMO.
• PRODUZIR UM ANÚNCIO RELACIONADO A OBJETO DE SUA LIVRE ESCOLHA, DIVULGANDO O SEU PRODUTO.
• RETIRAR INFORMAÇÕES DE ANÚNCIOS VARIADOS.
• 5ª ETAPA- PERGUNTAR AOS ALUNOS: VOCÊ SE LEMBRA DE ALGUM ANÚNCIO PUBLICIÁRIO OU PROPAGANDA? QUAL? EM QUE LOCAIS COSTUMA VER ANÚNCIOS PUBLICITÁRIOS? VOCÊ ACREDITA QUE A PUBLICIDADE PODE INFLUENCIAR AS PESSOAS? VOCÊ COMPROU ALGO A PARTIR DE UMA PROPAGANDA? COMO O PRODUTO ADQUIRIDO FOI DIVULGADO?

6ª ETAPA – CONFECCIONAR UM PORTA TRECO UTILIZANDO CAIXAS QUE OS ALUNOS TROUXERAM DE CASA.

• UTILIZAR OS RÓTULOS QUE OS ALUNOS TROUXERAM DE CASA, DEBATES ACERCA DO QUE É SAÚDAVEL P/A ALIMENTAÇÃO E O QUE NÃO É.
• ATIVIDADES COM BOLA, CORDA, DINÂMICA ESCONDENDO OBJETOS.
• REFLETIR SOBRE O USO DE DIFERENTES INSTRUMENTOS DE MEDIÇÃO E UNIDADES CONVENCIONAIS DE MEDIDAS.

AVALIAÇÃO

 DEVERÁ ACONTECER NO DECORRER DO PROCESSO, OBSERVANDO A PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS NA LEITURA E NA ESCRITA E SE COMPREENDERAM AS CARACTERÍSTICAS DOS GÊNEROS TEXTUAIS ESTUDADOS; HOUVE INTERESSE E ORGANIZAÇÃO DELES NO MOMENTO DAS PRODUÇÕES; INTERAGIRAM COM OS COLEGAS NO MOMENTO DAS PRODUÇÕES; INTERAGIRAM COM OS COLEGAS NO MOMENTO DA EXPOSIÇÃO COMO TAMBÉM NOS TRABALHOS COLETIVOS.

CONSULTÓRIA

HTTP:// cibelenorio.wordpress. com/tag/propaganda.

WWW.misturadealegria.blogspot.com.

WWW.portal do professor.

PRADO, Angélica- Projeto Prosa: Letramento e Alfabetização, 2ºano. 4ª     Ed.- São Paulo: Saraiva, 2011.

CARNEVALLE, Maíra Rosa. Projeto Prosa: Ciências, 2º ano. 2. Ed.- São Paulo: Saraiva: 2011.

WWW.misturinhadealegria.blogspot.com

                                CONSIDERAÇÕES FINAIS:

         A AULA INICIOU COM A SOLICITAÇÃO AOS ALUNOS PARA QUE TROXESSEM PROPAGANDAS DE PRODUTOS, PODENDO SER DE CONSUMO PRÓPRIO OU NÃO. LOGO APÓS FOI PEDIDO AOS ALUNOS QUE ANOTASSEM O LOCAL, O SUPORTE ONDE ENCONTRARAM AS PROPAGANDAS.

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