A ATUAÇÃO PEDAGÓGICA INCLUSIVA DO PROFESSORNA EDUCAÇÃO BÁSICA

1 INTRODUÇÃO

Em face a atuação pedagógica inclusiva na escola pública que pesquisamos, foram detectados grandes desafios. Na ocasião da pesquisa, foram reforçadas essas teses, de que as escolas ainda não estão preparadas para o ensinamento dos alunos com necessidades educacionais especiais.

Buscamos fazer um levantamento do dia-a-dia, de como a escola se prepara para absorver a clientela que precisa se inserir no contexto de uma escola para todos. Foi analisado desde a acessibilidade até o tratamento dispensado pelas serventes, passando pela convivência com os colegas sem sala de aula, para assim se traçar um diagnóstico de como se lida com a questão da inclusão nas escolas da educação básica naquele Município.

Descreveu a professora, de forma elogiosa, que a direção da escola tem se empenhado na resolução dos problemas que dificultam o relacionamento e o aprendizado das crianças com necessidades especiais, e que na sua turma desenvolve brincadeiras que fortalece a percepção de que todos são iguais, e que não se deve haver discriminação de alunos por eventuais limitações físicas, por exemplo, e promove aulas que motivam esse sentimento, tornando o ambiente da sala de aula alegre e prazeroso para todos. Citou ainda que dessa forma tem desenvolvido a atuação pedagógica inclusiva com satisfação, despertando inclusive o interesse da família em manter seu filho na escola, partindo do pressuposto de que a sociedade como um todo precisa tornar a inclusão um debate constante, para se chegar a avanços que contemplem a humanização e a educação de forma ampla.

2 - DESENVOLVIMENTO

Os desafios da Educação inclusiva: foco nas redes de apoio

Fazer a inclusão de verdade e garantir a aprendizagem de todos os alunos na escola regular é preciso fortalecer a formação dos professores e criar uma boa rede de apoio entre alunos, docentes, gestores escolares, famílias e profissionais de saúde que atendem as crianças com Necessidades Educacionais Especiais.

É preciso haver uma complementação de entendimentos e estudos para se chegar a uma educação inclusiva abrangente, com o envolvimento de toda a sociedade. Pois não se haverá a verdadeira inclusão sem a participação de toda a sociedade. Assim, deve-se buscar favorecer práticas que levem a diversidade na medida em que se considera que todos os alunos podem ter necessidades especiais em algum momento de sua vida escolar, necessidades que interferem de maneira significativa no processo de aprendizagem, e que exigem uma atitude educativa específica da escola como, por exemplo, a utilização de recursos e apoio especializados para garantir a aprendizagem de todos os alunos, consolidando verdadeiramente a educação inclusiva.

O que é a educação inclusiva?

A educação inclusiva é uma ação educacional humanística, democrática, amorosa, mas não piedosa, que percebe o sujeito em sua singularidade e que tem como objetivos o crescimento, a satisfação pessoal e a inserção social de todos.

Partindo desse princípio, podemos finalmente chegar onde se deseja. A humanização do processo educativo é certamente uma boa iniciativa, que deve ser levada a sério por todos os educadores, e mais ainda pelas políticas públicas da educação básica. Com a inclusão das crianças com necessidades educativas especiais nas escolas de ensino regular, demonstrará uma evolução da nossa cultura, que antes segregava essa parte do ensino. Essa interação entre as crianças promove um desenvolvimento conjunto, gratificante ao ponto de se superar quaisquer obstáculos criando condições adequadas para a inclusão.

3 - CONSIDERAÇÕES FINAIS

Percebe-se haver grande esforço dos professores em promover a inclusão pedagógica, todavia, ocorre problemas de ordem estrutural que foge da competência do mesmo. Mas não é uma luta inglória. Pelo contrário, há avanços significativos, e toda essa preocupação tem feito os mesmos adotarem ao longo do tempo dimensões políticas e pedagógicas com respeito à qualidade de sua formação inicial e continuada. Assim em referência didática e as práticas pedagógicas dos professores nas escolas inclusivas, identificamos o centro da problemática que é a condução dos programas de inclusão desempenhados pelo poder público que ainda não avançaram, pois se precisa entender as políticas públicas educacionais direcionadas com múltiplos olhares, e avançar. Neste sentido, a legislação é uma importante referência para aqueles que de uma forma ou de outra, lidam com a educação no âmbito acadêmico ou nas diferentes esferas do poder público. Há longos caminhos a percorrer!

- REFERÊNCIAS:

Desafios da Educação inclusiva : foco nas redes de apoio

www.revistaescola.abril.com.br/politicas-publicas

O que é a educação inclusiva?

www.deficiencia.no.comunidades.net

1 INTRODUÇÃO

Em face a atuação pedagógica inclusiva na escola pública que pesquisamos, foram detectados grandes desafios. Na ocasião da pesquisa, foram reforçadas essas teses, de que as escolas ainda não estão preparadas para o ensinamento dos alunos com necessidades educacionais especiais.

Buscamos fazer um levantamento do dia-a-dia, de como a escola se prepara para absorver a clientela que precisa se inserir no contexto de uma escola para todos. Foi analisado desde a acessibilidade até o tratamento dispensado pelas serventes, passando pela convivência com os colegas sem sala de aula, para assim se traçar um diagnóstico de como se lida com a questão da inclusão nas escolas da educação básica naquele Município.

Descreveu a professora, de forma elogiosa, que a direção da escola tem se empenhado na resolução dos problemas que dificultam o relacionamento e o aprendizado das crianças com necessidades especiais, e que na sua turma desenvolve