A BRINQUEDOTECA COMO ESPAÇO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA INFÂNCIA

Resumo: Este artigo trata essencialmente de duas questões fundamentais que nos

preocuparam ao longo do desenvolvimento deste projeto

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: a questão da formação

dos professores, e a questão do direito à infância. É a partir destas duas linhas de

reflexão que compreenderemos o projeto desenvolvido.

Palavras-chave: formação de professores; direito à infância; disciplina.

INTRODUÇÃO

Formação de professores: a lógica cotidiana no agir não-cotidiano da educação

Não se concebe, hoje, atividade criadora humana que não se baseie no

conhecimento das leis e fenômenos que regem os fenômenos e processos envolvidos nessa

atividade. Vivemos o tempo da formação permanente em todas as áreas do conhecimento. Na

educação, esta necessidade se coloca de forma ainda mais impositiva dadas as novas

concepções que emergem dos conhecimentos mais recentes – como as neurociências – ou de

teorias mais recentemente conhecidas – como a teoria histórico-cultural desencadeada por

Vygotsky – que envolvem a formação e o desenvolvimento das capacidades humanas. Ao

apontarem o papel essencial da educação na formação e desenvolvimento da inteligência e da

personalidade humanas, apontam também para a complexidade do processo educativo.

Com a compreensão dessa complexidade destaca-se a necessária

intencionalidade do educador nos processos pedagógicos que exige, para a obtenção de fins

intencionalmente projetados, o conhecimento do saber elaborado acerca do desenvolvimento

humano que possibilite a correta organização da educação orientada para alcançar tais fins.

Trabalhando com a formação de professores nos últimos vinte anos, tenho

procurado as formas mais adequadas de garantir uma formação sólida aos professores, de

modo a lhes permitir o exercício de sua atividade criadora e, sobretudo, romper a resistência em

relação às mudanças de concepções e práticas, comuns nos processos de formação

continuada, ainda que não restritas a eles.

Enfrentar a complexidade do processo educativo envolve essencialmente uma

nova atitude por parte dos professores em relação ao ato educativo. A reflexão e a análise dos

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Docente do Departamento de Didática da Faculdade de Filosofia e Ciências – UNESP – Campus de Marilia. Coordenadora