As Brinquedotecas são essenciais às crianças, como forma de apreensão da realidade que as circunda

O brinquedo ensina qualquer coisa que complete o indivíduo em seu saber, seus conhecimentos e sua apreensão do mundo, o brinquedo educativo conquistou espaço na educação infantil. Quando a criança está desenvolvendo uma habilidade na separação de cores comuns no quebra-cabeça à função educativa e os lúdicos estão presentes, a criança com sua criatividade consegue montar um castelo até mesmo com o quebra-cabeça, através disto utiliza o lúdico com a ajuda do professor.

(KISHIMOTO, 2001, p.36-37)

 

As brinquedotecas são essenciais às crianças, como forma de apreensão da realidade que as circunda.

 A brinquedoteca oferece um espaço que tem como objetivo promover o desenvolvimento cognitivo, criatividade, sociabilidade não só das crianças, como também dos adultos.

Em uma brinquedoteca devem existir todos os tipos de

brinquedos nas salas, para que se apresente várias opções à criança, pois o

brinquedo oferece a esta uma série de experiências que correspondem as suas

necessidades específicas. Os brinquedos devem ser de construção simples e fáceis

de manejar (isto para não frustrar a criança) duráveis e de baixo risco de acidente,

abrangendo as diversas idades.

O educador tem que:

·         Desenvolver um trabalho interdisciplinar de maneira prazerosa partindo da construção de brinquedos com diversos materiais.

·         Resgatar brincadeiras esquecidas ou desconhecidas para as novas gerações utilizando também material reciclável. Criar brincadeiras e jogos ao ar livre, ensinando a dar valor e conservar  os brinquedos da escola assim  também como os de casa. Levá-los a conhecer e comparar brinquedos e brincadeiras de crianças da cidade e do campo.

·         Desenvolver   a socialização, a aceitação a regras impostas pela brincadeira.

·         Desenvolver a coordenação motora global, fina, ginástica, dança, desenvolvimento da memória e despertando a curiosidade. (lúdico)

·         Aumentar o repertório de brincadeiras infantis.

·         Ampliar as possibilidades expressivas nas brincadeiras, jogos e demais situações de interação.

·         Explorar e identificar elementos da música para se expressar interagiindo com os  outros.

·         Produzir trabalhos de arte utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da colagem e da construção, confeccionar junto com as crianças brinquedos feitos de sucatas.

·         Participar de variadas situações de comunicação oral.

·         Estabelecer algumas relações entre o modo de vida característico de seu grupo social e de outros grupos.

CONTEÚDOS CONCEITUAIS:

·         Aumentar o repertório de brincadeiras infantil;

·         Registrar as diferentes formas o brincar;

·         Reconhecer brincadeiras musicais ressaltadas pela professora;

 

CONTEÚDOS ATITUDINAIS:

·         Participar de situações de socialização

·         Participar de jogos que sejam trabalhadas regras em grupo,

·         Saber brincar obedecendo as regras estabelecidas.

 

CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS:

·         Construção de brinquedos com sucatas;

·         Vivenciar os conteúdos trabalhados através de imagens, som, objetos concretos e diferentes suportes.

Deve se fazer uso da linguagem oral para conversar e brincar, observar o   manuseio de materiais impressos como livro e revistas, valorizar a leitura como fonte de prazer e entretenimento.

Fazer uma roda de conversa.Sugerir uma pesquisa com a família. Falar sobre os brinquedos e brincadeiras que fazem parte da cultura do povo. Propor uma pesquisa sobre as brincadeiras que os alunos conhecem. Pedir aos  alunos para que façam uma entrevista com os pais, avós ou pessoas mais velhas sobre brincadeiras e brinquedos que eles usavam quando crianças.

O educador poderá propor que os alunos produzam um livro de brinquedos e brincadeiras, descrever, analisar e ilustrar.

Não esquecer que deve sempre nesta faixa etária trabalhar com o visual, imagens, para que os alunos possam compreender e entender o que se está ensinando.

·         Brincadeiras de pesca com peixinhos numerados;

·         Sequência numérica através de brincadeiras como: amarelinha, caracol e  outras;

·         Exploração de diferentes procedimentos para comparação de grandezas (maior, menor, alto, baixo, etc.)

·         Classificar brinquedo por tamanho, e tipo, etc.;

·         Comparar os  brinquedos antigos e brinquedos modernos;

·          Apreciar as obras de arte, questionando os alunos: O que essas imagens possuem em comum? Quais são os elementos que fazem parte da pintura? Quais são as cores utilizadas na pintura?

·         Confeccionar diferentes brinquedos inclusive os musicais  utilizando materiais de sucatas com os alunos;

·         Propor para que as crianças desenhem algumas brincadeiras utilizando vários materiais.

MÚSICA E MOVIMENTO

·         Utilização expressiva intencional do movimento nas situações cotidianas e em suas brincadeiras.

·         Percepção de estruturas rítmicas para expressar – se corporalmente por meio de brincadeiras.

Vivenciando as brincadeiras:

·         Perguntar aos alunos quais são suas brincadeiras preferidas;

·         Trazer diferentes brinquedos como corda, bola, elástico, pião para que os alunos realizem brincadeiras que eles conhecem.

·         Brincadeiras de roda.

·         Com cantigas de roda, junto com as crianças vão relembrar algumas brincadeiras de roda da época da vovó.