A Colaboração Da Neuropsicopedagogia E Da Neurociência Na Aprendizagem

Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica, v. X, n. X, eXXXX, 2022, p.  de

CC BY 4.0 | ISSN 2447-1801 | DOI: https://doi.org/10.15628;rbept.2021.XXXX

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A COLABORAÇÃO DA NEUROPSICOPEDAGOGIA E DA NEUROCIÊNCIA NA APRENDIZAGEM

The collaboration of Neuropsychopedagogy and Neuroscience in learning

Resumo

Este trabalho tem por objetivo demonstrar como o processo de aprendizagem funciona sob a ótica da Neurociências e a sua coparticipação com a Neuropsicopedagogia. Mediante pesquisa bibliográfica, com levantamento literário dos autores Carvalho; Cosenza; Guerra; Fonseca; Ramalho; Russo entre outros, elaborou-se reflexões sobre o processo de construção do conhecimento e como as áreas abordadas cooperam para compreender como se dá o aprendizado, tanto nas práticas escolares quanto nas clínicas, tendo o aluno e educador, respectivamente, como primeiro e segundo agente do ensino-aprendizagem. Assim, pretende-se destacar a importância do papel da Neuropsicopedagogia e da Neurociências na aprendizagem do indivíduo, como estrutura biológica e social.

Palavras-chave: Neurociências; Neuropsicopedagogia; Aprendizagem.

Abstract

This work aims to demonstrate how the learning process works from the perspective of Neurosciences and its co-participation with Neuropsychopedagogy. Through bibliographic research, with a literary survey of the authors Carvalho; Cosenza; War; Fonseca; Branch; Russo, among others, reflections were made on the process of knowledge construction and how the areas covered cooperate to understand how learning takes place, both in school practices and in clinics, with the student and educator, respectively, as the first and second agents. of teaching and learning. Thus, it is intended to highlight the importance of the role of Neuropsychopedagogy and Neuroscience in the individual's learning, as a biological and social structure.

Keywords: Neurosciences; Neuropsychopedagogy; Learning.

1 INTRODUÇÃO

O mundo está em um grande processo de transformação. Nesse sentido, a Neuropsicopedagogia e a neurociências, que são áreas em ascensão, envolvem todo o processo de aprendizagem, trazendo discursões à tona e coligando o profissional, neuropsicopedagogo, a escola, o aluno e a família.

Nesse contexto, a Neurociência está se sobressaindo, como disciplina líder do século XXI ao abordar a importância do funcionamento do sistema nervoso, enquanto a Neuropsicopedagogia tem avançado significativamente na área da educação. Elas vêm abordando novos aspectos, como a memória, a aprendizagem e a relação do sujeito, tanto com o corpo, quanto com a mente.

A aprendizagem, por muito tempo teve seu processo equiparado ao de uma colcha de retalhos, excluindo a individualidade de cada ser humano. As restrições, sejam elas quais fossem, foram ignoradas. Com o surgimento da Neurociência despertou-se o interesse para o estudo do cérebro e da cognição, muito se foi descoberto sobre condições neurofisiológicas, que precisam ser compreendidas para que haja uma possível aplicação, estratégica, partindo de um profissional, neuropsicopedagogo. A Neurociência e a psicopedagogia, vem proporcionando um entendimento voltado para a aprendizagem, bastante eficaz.

Sendo assim, as contribuições advindas da Neuropsicopedagogia e da Neurociências moldam a aprendizagem, de forma qualitativa e quantitativa. Este artigo é composto por um apanhado de pesquisas da área, com o intuito de salientar essas cooperações.

 Sabe-se que desde os primórdios o ser humano tenta compreender a relação da mente e da razão, muito se passou e a facilidade tecnológica alavancou as perspectivas do conhecimento. Trabalhos como este, são produzidos para motivar a disseminação de conteúdos e originar novos pontos de vista.

O artigo subsequente está fundamentado em pesquisas bibliográficas, feita a partir de uma seleção de vários autores, os quais apresentam a relação da Neuropsicopedagogia e da Neurociências no processo de aprendizagem do sujeito.

2 DESENVOLVIMENTO

As semelhanças entre a Neuropsicopedagogia Clinica, a Neuropsicologia e a Psicopedagogia, encontram-se no âmbito do estudo do desenvolvimento humano, na natureza multiprofissional, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade e dos processos do ensino e aprendizagem (independentemente do caso).

Por intermédio de estudos do sistema nervoso, a neurociência busca a compreensão de diversos comportamentos do ser humano, entre eles o processo de aprendizagem. Neste aspecto, novos conhecimentos científicos estão surgindo e fundamentando saberes já possuídos e praticados.

Dessa forma, esses estudos permitem, também, o entendimento de que para aprender é preciso remoldar as relações cerebrais, isto é, as conexões neurais ou sinapses. Para isso, se fazem necessárias reações químicas, que ocorrem devido a exposição, contínua, a estímulos, a circunstâncias, a capacidades e a conhecimentos.

2.1 AS NEUROCIÊNCIAS E SUAS CONTRIBUIÇÕES AO LONGO DOS ANOS

Os avanços que as Neurociências passaram nos últimos anos, possibilitaram a abordagem mais científica do processo ensino-aprendizagem, processo esse fundamentado no entendimento das ações cognitivas envolvidas.

Segundo Cosenza e Guerra:

As neurociências estudam os neurônios e suas moléculas constituintes, os órgãos do sistema nervoso e suas funções específicas, e também as funções cognitivas e o comportamento que são resultantes da atividade dessas estruturas. (2011. p 142).

De acordo com Russo (2015), as neurociências possibilitam uma abordagem mais científica do processo ensino-aprendizagem, fundamentada na compreensão de processos cognitivos. Entre esses processos se encontram o raciocínio, a capacidade de tomar decisões, de comandar o corpo, e tantos outros em que se faz necessário formação específica para o entendimento de questões tão complexas relacionadas ao desempenho cognitivo e acadêmico das crianças.

Enquanto as Neurociências constituem-se como a ciência do cérebro, a Educação é tida como a arte do ensino e da aprendizagem. Ao apresentar relação de familiaridade em decorrência da significância que o cérebro tem no processo de aprendizagem, adentra-se no campo Neuroeducação.