A Criança E A Escola

I Introdução:

O presente trabalho tem como um de seus pressupostos básicos, abordar a idissociabilidade do brincar e do educar , salientando as necessidades específicas das crianças e singularidades, o que a criança pensa, sente, sabe sobre sí e também pelo que interessa, ressalta também a importância do planejamento, a roda de conversa ,a ludicidade e as especificidades dos métodos de alfabetização que deve ser um compromisso sério e eficaz, pois o mesmo envolve reflexão crítica sobre a sua pática e ação.

II Desenvolvimento

As instituições nasceram como objetivo de cuidar das crianças oriundas de famílias de baixa renda.Durante muito tempo esse olhar para a criança indefesa , que precisava de ajuda, configurou-se como cenário da Educação Infantil.A compreensão do papel da educação infantil caminha rumo ao reconhecimento da importãncia de integrar-se , cuidar ao educar , também ao brincar na educação infantil, reconhecendo-as como práticas indissociáveis.

A indissiociabilidade entre educar e brincar de acordo com as Diretrizes Nacionais para Educação Infantil, o educar e o cuidar devem caminhar juntos, considerando de forma democrática as diferenças individuais e ao mesmo tempo, a natureza complexa da criança.Vale lembrar que o RCNI (2001)orienta que o ato de educar significa propiciar situações de cuidados e brincadeiras organizadas em função de características infantis , de forma a favorecer o desenvolvimento e a aprendizagem.Compreender a indissociabilidade entre educar, cuidar e brincar, implica em promover uma ação pedagogica respaldada em uma visão integrada acerca do desenvolvimento infantil, respeitando as pecularidades de cada criança e oportunizando situações de aprendizagens significativas e prazerosas.Nesse sentido é preciso refletir como educar, cuidar e brincar na Educação Infantil podem auxiliar o desenvolvimento das capacidades de apropriação e conhecimento da criança em relação a si e ao mundo.

É de suma importância que os educadores considerem e compreendam as dimensões afetivas presentes no educar e cuidar, necessárias à construção dos vínculos afetivos imprecindíveis ao desenvolvimento do educar bem como ampliem o entendimento acerca das singularidades de cada criança ; identificando e atendendo as suas necessidades específicas .Isso não significa ou estigmatizar cada criança, mas repeitá-la , valorizá-la para o seu enriquecimento sócio cultural e pessoal.

O RCNEI, ressalta a importância de interessar-se pelo que a criança sente, pensa , o que sabe sobre si e sobre o mundo , para as suas ações e reações e para as suas necessidades .É importante enfatizar que o mérito do brincar nesta fase da vida, lembrando que a brincadeira é uma das formas assumidas pela linguaagem infantil.Desta maneira faz- se necessário criar um planejamento de qualidade, pois o planejamento é uma ferramenta essencial para estruturação do trabalho pedagógico na Educação Infantile nas outras etapas de ensino da Educação Básica, pois o mesmo constitui-se em uma ferramenta de trabalho do professor , o qual envolve reflexão , crítica sobre a prática e projectualidade da ação docente.

Planejar é essa atitude , projetar programar, elaborar um roteiro para empreender uma viagem de conhecimento de interação de experiências múltiplas e significativas para com o grupo de crianças, ou seja planejamento é acima de tudo um compromisso sério de trabalho que norteia a eficáciade um excelente trabalho pedagógico.

A estruturação e organização do planejamento tem como perspectiva a articulação de outros elementos para a sua elaboração ou seja, o registro reflexivo da prática vivenciada com crianças e a observação atenta e crítica da realidade, os quais possibilitam e auxiliam o ato de planejar com intecionalidade.Diante disso , Corsino(2009 p.19 destaca que “o planejamento é o momento de reflexão do professor , que a partir das suas observações e registros prevê ações, encaminhamentos e sequências de diversas atividades, organiza o tempo, espaço da criança na Educação Infantil.

O planejamento pedagógico na Educação Infantil precisa ser discutido e articulado aos sujeitos que estão inseridos nestes ambientes coletivos de educação, assim é imprescindível trazer para sala de aula através do planejamento , as manifestações que as crianças expressam no seu dia-a-dia, a partir de sue balbúcios, choros , falas , gestos, desejos, hipóteses e conhecimentos prévios, estes são de suma relevância para um trabalho que respeite as culturas infantis. Vale lembrar que um olhar atento para as situações cotidianas das crianças é de fundamental importância.

Uma pesquisa recente revelou que há uma grande quantidade da população que que não conhece os materias de leitura , ou conhecem muito pouco.Mesmo assim, aqueles que possuem livros, ou tem a possibilidade de ter acesso a eles por meio das bibliotecas públicas, ainda assim, não descobriram a “chave” habilidade para ler ou não desenvolveram o hábito porque não foram “seduzidos” pelos livros.Desta maneira fica muito dificil para os docentes trabalharem juntamente com as famílias, pois o processo de alfabetização é muito complexo, é apartir dele que milhares de pessoas aprendem ler e a escrever , e o mais preocupante é que para alfabetizar usa-se métodos como o tradicional que engloba o analfabeto sintético e construtivista.

A alfabetização teria a partir do pressuposto que não é apenas ensinar a ler e escrever através de um método que a cartilha propõe, e sim formar alunos críticos e capazes de interagir na sociedade, propiciando aos alunos caminhos para que eles aprendam de forma consciente os mecanismos de apropriação de conhecimentos, assim como a de possibilitar que os alunos atuem criticamente no seu espaço social.Vale ressaltar que uma das tarefas principais da alfabetização é ensinar o aluno ler e escrever e a escrita passa a ser algo novo na vida da criança, por isso que se deve ter uma atenção especial a ela;não dando atenção exclusiva para forma ortográfica, e sim ao modo como a criança escreve.

A educação caminha a passos lentos, mas acreditamos num futuro promissor , existem muitas inquietações e uma preocupação é a de gestores e professores com relação ao ambiente alfabetizador que muitas vezes sequer possuem recursospara um ambiente seguro ealegre, sendo obrigação de governo federaiss solicitarem tais recursos necessários para uma escola segura e prazeroza tanto para os alunos quanto para professsores e gestores que trabalham mesma.

A família também esta