A FORMAÇÃO DO DOCENTE PARA ATUAR NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

INTRODUÇÃO

O presente trabalho discute a formação de professores para atuarem na educação à distância (EaD), e ainda analisando seu surgimento, desenvolvimento e ascensão no sistema educacional atual. Historicamente, a educação está dividida em quatro períodos: no Mundo Antigo, no Mundo Medieval, no Mundo Moderno e no Mundo Contemporâneo. O aparecimento e o desenvolvimento da educação à distância ocorreram, inicialmente através dos cursos por correspondência até chegar aos nossos dias, incorporando o que há de mais avançado em tecnologias da inteligência. A educação a distância é derivada da evolução do tradicional ensino presencial institucionalizado na sociedade moderna.

Ao longo do desenvolvimento da História da Educação, assim como na História da Humanidade, foram superados muitos obstáculos, tanto no sistema produtivo quanto no sistema educacional. A partir do desenvolvimento das tecnologias digitais, assistimos hoje a expansão, em novos patamares como o da educação a distância, a emergência da modalidade semipresencial. Estas tecnologias provocam a (re)construção de diferentes concepções de educação e possibilitam a criação de novos paradigmas educativos, onde professores e estudantes definem novos papéis e funções, desenvolvem a inteligência coletiva e constroem ambientes coletivos de aprendizagem. Litto & Formiga (2009) afirmam que as tecnologias digitais podem auxiliar no processo de superação do paradigma “tradicional” na educação, em direção à emergência de um paradigma inovador.

O mundo atual é resultado de inúmeras transformações na cultura, na economia, no mundo do trabalho, na política, no sistema educacional, enfim, em todos os campos do conhecimento, e está mudando muito rápido. Tudo pede atualização constante, ou seja, um tipo de educação contínua ao longo da vida. Assim o professor que atua na EaD, ao interagir com sua prática, depara-se com vários questionamentos, levando-o a repensar sua atuação e seus saberes, devido a esta nova situação na prática pedagógica da ação docente desenvolve estratégias para lidar com essa realidade. Nesse sentido, estudos realizados por Litto & Formiga (2009) demonstram que a educação à distância é um sistema dinâmico e eficiente, usado largamente para atender às novas exigências de qualificação profissional: uma vez que os indivíduos e suas organizações já estão sempre atualizando informações, pesquisando, gerando novos conhecimentos, produzindo novos produtos e serviços e a educação a distância responde muito bem ao conseguir conjugar uma multiplicidade de recursos pedagógicos e tecnológicos, facilitando e flexibilizando o acesso, sem rigidez de horário e local, para construção do conhecimento. Assim entendemos que, com o mundo em ascensão tecnológica, há uma necessidade de repensar a formação do docente de educação à distância, de como é essa formação atualmente, de que forma ela é atribuída, como está hoje no mercado de trabalho, que mudanças são necessárias para que esse professor seja capacitado e qualificado para atuar como docente de EaD?

Assim, esta pesquisa teve como objetivo central investigar se a formação e/ou a prática docente na educação a distância possibilita uma modificação nas concepções educacionais dos docentes, em relação à própria modalidade à distância. Através dela, pretendeu-se fornecer subsídios teóricos e metodológicos para a promoção do pensar e do re-pensar da Educaçao à distância.

 

CAPÍTULO I – O QUE É EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA

Existem vários conceitos de Educação à Distância (EaD), porém todos apresentam características em comum essa que diz respeito a uma educação separada por espaço físico, mediada por tecnologias. Todavia, cada autor enfatiza e/ou ressalta alguns pontos em especial na sua contextualização. Educação (do latim “editor”, aquele que produz; de “edere” –“ex” + “dare”) significa dar de si, ser autor de, criar, gerar. A denominação “à distância” nos induz a pensar em distância geográfica e isolamento. No entanto, está aí o ponto chave da EAD, superar qualquer distância, aproximar, interagir, utilizando para isso meios tecnológicos, como televisão, internet, videoconferência telefone, e-mail, entre outros, e o principal, pessoas. Apesar de os professores, coordenadores, e demais envolvidos nessa modalidade estarem do outro lado, muitas vezes, visualizadas em fotografias estáticas, estão, em boa parte do tempo, comprometidos no ato de orientar da melhor forma possível esse aluno “distante”.

Para Perry & Rumble (apud NUNES, 1994), a principal característica da educação a distância é que ela é estabelecida através de uma comunicação de dupla via, na medida em que o professor e o aluno não se encontrem juntos na mesma sala, requisitando meios que possibilitem a comunicação entre ambos. Paldes (1999) evidencia mais essa afirmação, salientando que a educação a distância pode ser entendida quando professores e alunos estão separados fisicamente, utilizando de diversas formas de comunicação para superar a limitação da separação. Pode-se citar o exemplo da correspondência postal, eletrônica, do telefone, fax, rádio, CD (Compact Disk) ou DVD (Digital Video Disk) e a mais popular de toda a televisão, entre muitos outros.

Perry & Rumble afirmam que existem muitas denominações utilizadas corretamente para descrever a educação à distância, como: estudo aberto, educação não-tradicional, estudo externo, extensão, estudo por contrato, e estudo experimental. Contudo, Nunes (1994) salienta que essas denominações não descrevem de forma precisa educação à distância e ainda reforçam essa afirmação, entretanto destacam a freqüência de uso do termo educação aberta como sinônimo de educação à distância, mas salientam que o conceito de um é diferente do outro. Educação aberta, segundo os autores, relaciona-se à ideia e que os alunos são capazes de escolher o assunto a estudar, enquanto na educação à distância o aluno pode estar limitado, ou não, a pré-requisitos para escolher as disciplinas que deseja cursar.

De acordo com Moran (2005), Educação a distância é o processo de ensino-aprendizagem, mediado por tecnologias, onde professores e alunos estão separados espacial e/ou temporalmente. Na expressão "ensino à distância”, a ênfase é dada ao papel do professor (como alguém que ensina a distância). Preferimos a palavra "educação", que é mais abrangente, embora nenhuma das expressões seja perfeitamente adequada.

Educação a distância não é um "fast-food" em que o aluno se serve de algo