A INTERAÇÃO PROFESSOR - ALUNO NO PROCESSO EDUCATIVO

INTEGRAÇÃO ensinoÛpesquisaÛextensão Novembro/2002

A INTERAÇÃO PROFESSOR - ALUNO

NO PROCESSO EDUCATIVO*

Luiza de Souza Müller**

Resumo: Abordamos o tema da interação do professor-aluno observando como o professor deve trabalhar interagindo

com o aluno, para que a construção do conhecimento seja alcançada e ajude o aluno a sair da sua dependência intelectual,

podendo por meio do conhecimento, atingir a sua maioridade intelectual. O professor, buscando a melhor forma de

comunicação com seus alunos, obterá com essa interação o objetivo principal, que é a autonomia de pensar dos seus

discípulos.

Palavras –chave: interação, afetividade, construção do conhecimento, autoridade, diálogo

Title: The interaction between teacher and students in the educational process

Abstract: This paper analyses the interaction between teacher and students so that knowledge acquisition might be

reached and help the students to leave their intellectual dependency and use knowledge to reach their intellectual

independence. Thus the teacher – who is looking for the better way of communicating with his students – will reach his

main goal, that is, his students’ freedom of thinking.

Key words: interaction, effectiveness, knowledge acquisition, authority, dialogue.

A relação professor-aluno é uma condição do

processo de aprendizagem, pois essa relação dinamiza e dá

sentido ao processo educativo. Apesar de estar sujeita a um

programa, normas da instituição de ensino, a interação do

professor e do aluno forma o centro do processo educativo.

A relação professor- aluno pode se mostrar conflituosa,

pois se baseia no convívio de classes sociais, culturas,

valores e objetivos diferentes. Podemos observar dois

aspectos da interação professor-aluno: o aspecto da

transmissão de conhecimento e a própria relação pessoal

entre professor e aluno e as normas disciplinares impostas.

Essa relação deve estar baseada na confiança, afetividade e

respeito, cabendo ao professor orientar o aluno para seu

crescimento interno, isto é, fortalecer-lhe as bases morais e

críticas, não deixando sua atenção voltada apenas para o

conteúdo a ser dado.

Pelo que foi observado durante o estágio e na

pesquisa bibliográfica, a relação professor-aluno, por

melhor que seja trabalhada, é relativamente conflitante,

pois os conflitos surgem durante o desenrolar de toda

relação humana. Os alunos do ensino médio, em sua quase

totalidade, são adolescentes, e estão por este motivo em

uma fase de grandes conflitos interiores e de autoafirmação,

tornando necessário que o professor se

desdobre para poder manter a disciplina1, manter o aluno

atento ao conteúdo e também despertar o seu interesse.

A aula não pode ser considerada apenas uma mera

transferência de conhecimento, devemos também nos

preocupar com o conteúdo emocional e afetivo, que faz

* Data de recebimento para publicação: 12/12/2001.

Artigo orientado pela professora Dinéia Hypolitto do curso de Formação

de Professores

** Bacharel em Filosofia pela USJT 2000, licenciada pelo curso de

Formação de Professores, USJT 2001

1Disciplina, s.f Ordem, respeito; obediência às leis; matéria de estudo,

instrumento de penitência (no texto, a primeira definição),

Minidicionário, Silveira Bueno, São Paulo, FTD, 2000

parte da facilitação da aprendizagem. De acordo com

LIBÂNEO (1994, p. 251), o professor não transmitem

apenas informações ou faz perguntas, ele também deve

ouvir os alunos:

“Não estamos falando da afetividade do professor

para com determinados alunos, nem de amor pelas

crianças. A relação maternal ou paternal deve ser

evitada, porque a escola não é um lar. Os alunos

não são nossos sobrinhos e muito menos filhos. Na

sala de aula, o professor se relaciona com o grupo

de alunos. Ainda que o professor necessite atender

um aluno especial ou que os alunos trabalhem

individualmente, a interação deve estar voltada

para a atividade de todos os alunos em torno dos

objetivos e do conteúdo da aula.”

A escola, como um todo, passa por uma crise de

sentido; os alunos não sabem porque vão a ela, a falta de

significação do que é estudar, a evasão, a reprovação e a

violência que existem nas mais diferentes formas acabam

por transformar esta relação