A RELAÇÃO PROFESSOR ALUNO E O PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM

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A RELAÇÃO PROFESSOR ALUNO E O PROCESSO ENSINO

APRENDIZAGEM

Rita de Cássia Soares Lopes 1

RESUMO: O objetivo deste trabalho foi descrever a proposta de implementação

pedagógica, fruto do Programa de Desenvolvimento Educacional criado e proposto

pelo governo do Estado do Paraná, realizado no ano de 2009. A presente pesquisa

aconteceu numa escola da rede pública estadual no município de Ponta Grossa.

Para a realização do estudo, participaram 58 alunos na faixa etária entre onze e

dezesseis anos. O trabalho foi planejado e executado em vários momentos, utilizouse

como material de apoio em cada encontro, a produção didática, neste caso, um

caderno pedagógico, elaborado especificamente para propiciar questões

relacionadas ao tema, “A Relação Professor/Aluno e o Processo

Ensino/Aprendizagem.” Concluiu-se com essa proposta, que a escola pode sim, por

meio de intervenções, motivar e sensibilizar tanto alunos, quanto professores a

repensarem suas ações no ambiente escolar, otimizando o processo ensinoaprendizagem.

Palavras-chave: relação – professor – aluno; interação; ensino – aprendizagem

ABSTRACT: ABSTRACT: The purpose of this study was to describe the educational

implication proposal, that was a EDP (Educational Development Program) result; this

kind of program created and proposed by the state government of Parana, that was

held in 2009. This research took place in a public school in this state in the

municipality of Ponta Grossa. For the study, were involved 58 students aged

between eleven and sixteen years old and twelve teachers. The work was planned

and executed in several and different moments and it was used as background

material for each meeting, the didactic production, in this case, an educational

notebook, designed specifically to provide questions on the theme. "The Relationship

Teacher / Student and Teaching Process / Learning.” It was concluded that the

school is able to awareness and motivate both our students and teachers, through

intervention, to rethink their actions in the school environment, optimizing the

teaching-learning process.

Keywords: relationship - teacher - student; interaction, teaching – learning

1 Especialista em Alfabetização. Pedagoga da Rede Pública Estadual.

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1 Introdução

A relação professor-aluno tem sido uma das principais preocupações do

contexto escolar. Nas práticas educativas, o que se observa é que, por não se dar a

devida atenção à temática em questão, muitas ações desenvolvidas no ambiente

escolar acabam por fracassar. Daí a importância de estabelecer uma reflexão

aprofundada sobre esse assunto, considerando a relevância de todos os aspectos

que caracterizam a escola.

Ao levar em consideração a escola como a única instituição demarcada, com

a possibilidade da construção sistematizada do conhecimento pelo aluno, foi de

fundamental importância a criação de algumas possibilidades e condições

favoráveis, nas quais alunos e professores puderam refletir sobre sua prática e

passaram a atuar num clima mais condizente com a realidade de uma escola. Isso

se deu porque, quanto mais instrumentalizados se sentiam melhor acontecia o

desenvolvimento das ações realizadas por esses sujeitos. Assim, pôde-se perceber

que é sempre imprescindível rever alguns aspectos da realidade atual da escola, no

sentido de propiciar condições favoráveis, que possibilitem o interesse de

professores e alunos, para que constantemente pensem sobre essa realidade. Só

dessa forma poderão conquistar o reconhecimento e a valorização de suas ações,

por parte de toda a comunidade escolar.

Sabe-se que existe uma preocupação por parte de muitos estudiosos e

pesquisadores em contribuir para um trabalho mais rico e significativo nas escolas.

Mas, ao se fazer uma análise do atual contexto escolar, nota-se que ainda são muito

perceptíveis no cotidiano da escola, as reclamações e insatisfações por parte dos

professores em relação aos alunos e vice-versa. Ou seja, a relação professor-aluno

parece ser permeada por animosidades ou conflitos. Diante de tantos desconfortos

pedagógicos, houve alguns impasses: Entender ou repreender? Orientar ou ignorar?

A partir daí, tomou-se a decisão de olhar de frente o problema e o aproveitar para

um tema de pesquisa a ser investigado: Como a relação professor-aluno pode

contribuir no processo ensino-aprendizagem?

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2 Referencial Téorico

2.1 O professor e sua prática

Muitos professores que atuam nas escolas não se dão conta da importante