A CONTRIBUIÇÃO DO DESENHO INFANTIL NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM

A CONTRIBUIÇÃO DO DESENHO INFANTIL NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM

Ji-Paraná

2013

RESUMO

Essa pesquisa tem como objetivo analisar o processo de desenvolvimento do grafismo infantil, compreender como o desenho infantil contribui no processo ensino-aprendizagem, detectar possíveis causas para o desinteresse da criança com relação ao ato de desenhar, bem como ressaltar a importância da prática do educador neste processo. Conhecer o desenho Infantil é entender as particularidades do universo infantil. Sendo assim é importante que o educador compreenda o processo de aquisição da linguagem do desenho. O desenho é uma das formas humanas de representação do pensamento, por isso, através dele a criança pode mostrar o modo como pensa o mundo, a maneira como esse processo se dá e indicar dificuldades na área da cognição. Através de abordagem metodológica da pesquisa bibliográfica, discorreu-se sobre diferentes concepções de diversos autores que acreditam que o ato de desenhar promove o desenvolvimento e aprendizagem afetiva, social, cognitiva e motora. O desenho é uma das formas de manifestação da linguagem, ou seja, a primeira escrita. Através de leituras, análise e interpretação dos livros e textos relacionados ao assunto, observou-se que o desenho infantil é um parâmetro de análise importante no progresso da criança e contribui para o desenvolvimento integral e conseqüentemente, para a aprendizagem, possibilitando melhor compreensão do universo infantil. Com o passar do tempo, a criança abandonará o desenho se não encontrar nele prazer e não for permitido que explore seu potencial criativo. É necessário repensar a maneira de olhar para o desenho de uma criança e criar um ambiente verdadeiramente próprio para sua exploração.

Palavras-chave:Desenho, criança, desenvolvimento, escola

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO..................................................................................03

CAPITULO 1- IMPORTÂNCIA DO DESENHO PARA A HUMANIDADE...05

1.1.0. Desenho............................................................................................05

1.1.1. O Desenho como expressividade infantil..........................................07

CAPITULO 2- FASES DO DESENVOLVIMENTO DO GRAFISMO INFANTIL...........................................................................................09

2.1.0. Fases do desenvolvimento segundo Viktor Lowenfeld................10

2.1.1. Fases do desenvolvimento segundo Piaget e Luquet..................15

2.1.2. O Desenho e a Evolução da escrita............................................20

CAPÍTULO 3 - O DESENHO E A ESCOLA.........................................23

3.1.0. O papel do professor...............................................................25

3.1.1. Possibilidade para um trabalho com desenho..............................27

3.1.2. Quando o interesse pelo desenho desaparece.............................29

CONSIDERAÇÕES FINAIS..................................................................31

REFERENCIAS...................................................................................33

INTRODUÇÃO

É comum na maioria das turmas dos anos iniciais, segundo pesquisas realizadas por vários autores e estudiosos da educação, a criança dizer que não sabe desenhar e se recusarem a começar a realizar tal atividade. Para compreender por que esse problema surge é válido saber como se desenvolve o percurso das crianças no desenho. Sendo assim, o objeto de estudo principal desta pesquisa é a contribuição do desenho infantil para o processo ensino-aprendizagem. Buscou-se reunir e revisar a bibliografia sobre estudos de alguns teóricos, traçando um breve panorama sobre o assunto, com o objetivo de analisar e compreender as fases pelas quais a criança passa no desenvolvimento do grafismo, bem como verificar a importância do desenho para a humanidade, repensar a prática em sala de aula e buscar possíveis alternativas para que a criança não deixe de usar a criatividade e a imaginação.

Tratar o desenho como uma atividade qualquer, sem objetivos, é um equivoco cometido por muitos professores. È comum observar a atividade que envolve o desenhar sendo aplicada sem qualquer intenção pedagógica, de estímulo ao desenvolvimento. Há desperdício de oportunidades por parte do docente, devido à falta de conhecimento sobre os diversos progressos do desenho nos diferentes aspectos do desenvolvimento infantil. Pensando nestas questões é que justifica-se a realização desse trabalho, buscando realizar um estudo que possa ajudar a refletir sobre possíveis intervenções do professor a fim de que o aluno não perca o ato criativo e não se limite aos referenciais que conhece. Para realizar o trabalho usou-se a abordagem metodológica da pesquisa bibliográfica, que procurou apontar as diferentes concepções de diversos autores confirmando ou conflitando as idéias, como Viktor Lowenfeld e Georges-Henri Luquet e Jean Piaget sobre os estágios do desenvolvimento mental da criança, além revistas e internet, pois essas fontes secundárias abordam o tema de forma atual. Foram feitas leituras, análise e interpretação dos livros e textos citados nas referências, resumos, anotações e considerações, e após, a construção do texto, na biblioteca da Unopar pólo Ji-Paraná, na biblioteca da UNIR (Universidade Federal de Rondônia) em Ji-Paraná e na Biblioteca Municipal de Ji-Paraná, além dos livros que disponho em casa sobre o assunto.

Os embasamentos teóricos dão subsídios para uma prática reflexiva sobre o desenvolvimento infantil, pois tanto na escrita como no desenho, a criança percorre um caminho grande até aprender e entender a linguagem gráfica que vão dos rabiscos iniciais da garatuja para construções cada vez mais ordenadas, constituindo os primeiros símbolos.