ARTIGO CARACTERÍTICAS BOM PROFESSOR

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AS CARACTERÍSTICAS CONSIDERADAS PELOS ALUNOS (AS) DO CURSO DE GRADUAÇÃO EM CIÊNCIAS CONTÁBEIS DA FACULDADE DE ADMINISTRAÇÃO E FINANÇAS DA UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO – FAF/UERJ PARA AVALIAR A QUALIDADE DOS (AS) PROFESSORES (AS).

 Wallace Cruz^[1][2]

RESUMO: Pela constante dinamização do processo educativo, atrelado à disseminação das fontes de conhecimento e modernização das formas de relações humanas, o convívio entre corpo discente e docente se transforma constantemente, principalmente, nas instituições de ensino superior pela sua natureza plural e de desenvolvimento científico, artístico e cultural, trazendo consigo novas perspectivas e deixando outras não se fazerem mais necessárias. Esses fatores, além de exigir dos docentes cada vez mais desafios, que não são limitados às suas formações acadêmicas, e que são maximizadas em relação às Universidades públicas pelo atual cenário orçamentário dos Estados e da União, exigem também adequação à forma de convívio e didática, além de diversos fatores em questão.

PALAVRAS – CHAVE: Docente; Tecnologia; Aprendizagem.

ABSTRACT: The constant dynamization of the educational process, linked to the dissemination of the sources of knowledge and modernization of the forms of human relations, the conviviality between student body and teacher is constantly changing, mainly, in the institutions of higher education due to its plural nature and scientific development , Artistic and cultural, bringing with it new perspectives and leaving others no longer necessary. These factors, in addition to demanding from teachers more and more challenges, which are not limited to their academic training, and which are maximized in relation to public universities by the current budgetary scenario of the States and the Union, also require adaptation to the way of living and didactic , Besides several factors in question.

KEYWORDS: Teacher; Technology; Learning.

1. INTRODUÇÃO

A Era da Informação trouxe consigo uma revolução nas formas das relações humanas e acesso à informação. No que diz respeito às relações humanas, considerando a interação entre professor (a) e aluno (a), as alterações se deram em diversos conceitos, como no que se relaciona com os direitos e deveres de cada um (a) no ambiente educacional, representado, principalmente, pela competência atrelada à autoridade representada pelos (a) professores (as). Já no que diz respeito ao acesso à informação, temos ao menos dois fatores que foram cruciais para essa revolução:

1. O conhecimento expressado pelo (a) professor (a) e o material didático deixaram de ser a única fonte de conhecimento alcançado pelos alunos (as) devido à disseminação do conhecimento por cada vez mais estudiosos (as), ocasionando em expansão do conteúdo bibliográfico e seu respectivo barateamento.
   
2. A criação da internet e seu acesso universal, que propicia a troca de informações entre pessoas de todas as partes do mundo, além do armazenamento e acesso gratuito a informações em suas diversas formas, tornando o conhecimento acessível em qualquer local e por qualquer pessoa.

1. MÉTODO

Como forma de apurar as características que os (as) alunos (as) consideram para avaliar a qualidade de um (a) professor (a), foi considerando o questionário exposto no artigo “O bom professor na perspectiva da geração Y: uma análise sob a percepção dos discentes de Ciências Contábeis”, de autoria de Rodrigo César Oliveira Carvalho, pelo desenvolvimento já realizado e atualidade das características apresentadas.

O referido questionário, constante no Anexo I, é composto por identificação não pessoal e por 25 perguntas qualitativas fechadas com as descrições das caraterísticas, com grau de importância de 1 a 10, sendo ‘0’ para menos importante e ‘10’ para mais importante, e foi respondido anonimamente por 70 alunos (as).

1. RESULTADOS

1. RESULTADO GERAL

Características	Média	Desvio-padrão	Mediana	Mínimo	Máximo	Soma
Conhecimento teórico	9,89	0,47	10	8	10	692
Didática	9,71	0,73	10	7	10	680
Ligação entre teoria e prática	8,79	1,38	9	5	10	615
Preparo para as aulas	8,30	1,94	9	3	10	581
Ser respeitoso	8,23	1,68	8	5	10	576
Despertar interesse	7,84	2,21	8	0	10	549
Ser atencioso	7,16	2,26	7	2	10	501
Entusiasmo para transmitir o conteúdo	8,01	1,81	8	5	10	561
Ser compreensivo	7,56	2,60	8	2	10	529
Dar feedback	6,60	2,26	8	2	10	462
Ser exigente	6,64	2,27	7	0	10	465
Utilizar e-mail	5,90	2,59	5	0	10	413
Ser paciente	7,23	2,11	7	2	10	506
Ser desafiador	5,84	2,85	6	0	10	409
Ser amigável	5,77	2,80	6	0	10	404
Utilizar software para a prática	4,30	2,94	5	0	10	301
Ser bem humorado	6,16	2,34	5	0	10	431
Ser simpático	7,30	2,06	7	4	10	511
Utilizar internet nas aulas	4,43	2,71	4,5	0	10	310
Ter letra legível	7,54	1,73	7,5	5	10	528
Permitir utilização de dispositivos eletrônicos	4,90	2,97	5	0	10	343
Utilizar vídeo nas aulas	4,77	3,52	5,5	0	10	334
Ter tom de voz agradável	5,09	2,96	6	0	9	356
Ser asseado	6,11	2,33	7	0	10	428
Ter beleza física	1,03	1,96	0	0	7	72