ATPS DE MATEMATICA

ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS

2ª Série

Matemática

A atividade prática supervisionada (ATPS) é um método de ensino-aprendizagem desenvolvido por meio de um conjunto de atividades programadas e supervisionadas e que tem por objetivos:

Favorecer a aprendizagem.

Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e eficaz.

Promover o estudo, a convivência e o trabalho em grupo.

Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o autoaprendizado.

Oferecer diferenciados ambientes de aprendizagem.

Auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas pelas Diret rizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação.

Promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução de problemas relativos à profissão.

Direcionar o estudante para a emancipação intelectual.

Para atingir estes objetivos, as atividades foram organizadas na forma de um desafio, que será solucionado por etapas ao longo do semestre letivo.

Participar ativamente deste desafio é essencial para o desenvolvimento das competências e habilidades requeridas na sua atuação no mercado de trabalho.

Aproveite esta oportunidade de estudar e aprender com desafios da vida profissional.

AUTORIA:

Denise F B Marquesin

Faculdade Anhanguera de Jundiaí

CST em Gestão em Recursos Humanos - 2ª Série - Matemática

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COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá desenvolvido as competências e habilidades descritas a seguir.

Compreende tecnologias associadas aos instrumentos, técnicas e estratégias utilizadas na busca da qualidade, produtividade e competitividade das organizações. Abrange ações de planejamento, avaliação e gerenciamento de pessoas e processos referentes a negociação.

Produção Acadêmica

Ao realizar este desafio, as equipes deverão produzir:

• As atividades propostas nas etapas 1, 2 e 3 deverão ser resolvidas em grupo e entregues ao professor.

• Na etapa final, a equipe deverá apresentar para o professor e para a classe a descrição de uma empresa (localização, área construída, número de funcionários, objeto de trabalho, gastos e custos, entre outros detalhes); propor de 3 a 5 situações do cotidiano que necessitam de conceitos matemáticos estudados nessa disciplina.

Participação

Para a elaboração dessa atividade, os alunos deverão previamente organizar-se em equipe de 5 a 7 participantes e entregar seus nomes, R.A.s e e-mails ao professor da disciplina. Essa equipe será mantida durante todas as etapas deste desafio.

Padronização

Todos os textos e situações criadas e resolvidas nessa atividade deverão ter indicação da Referência Bibliográfica, de acordo com as normas da ABNT.

O material escrito solicitado nessa atividade deve ser produzido de acordo com as normas da ABNT1, com o seguinte padrão:

1 Consultar o Manual para Elaboração de Trabalhos Acadêmicos. Unianhanguera. Disponível em: <http://www.unianhanguera.edu.br/anhanguera/bibliotecas/normas_bibliograficas/index.html>.

• em papel branco, formato A4;

• com margens esquerda e superior de 3cm, direita e inferior de 2cm;

• fonte Times New Roman tamanho 12, cor preta;

• espaçamento de 1,5 entre linhas;

• se houver citações com mais de três linhas, devem ser em fonte tamanho 10, com um recuo de 4cm da margem esquerda e espaçamento simples entre linhas;

• com capa, contendo:

• nome de sua Unidade de Ensino, Curso e Disciplina;

• nome e RA de cada participante;

• título da atividade;

• nome do professor da disciplina;

• cidade e data da entrega, apresentação 2

DESAFIO

O desafio proposto é a apresentação do perfil de uma microempresa imaginária (hipotética), baseando-se nas situações-problema apresentadas em cada etapa.

Este desafio consiste em elaborar situações do cotidiano que utilizem cálculos diferenciados e conceitos matemáticos dentro de uma para microempresa. Dessa forma, na etapa inicial, os alunos da equipe deverão descrever a microempresa, apresentando alguns detalhes sobre o empreendimento (hipoteticamente): objeto de produção, justificativa da viabilidade do serviço prestado, espaços e equipamentos necessários, número mínimo de funcionários, formas de contratação e piso salarial.

Este desafio é importante para que o aluno desenvolva seu raciocínio lógico, crítico e analítico, estabelecendo relação entre o cotidiano da área de atuação e a matemática.

Objetivo do desafio

Elaborar um relatório com a descrição do perfil da microempresa e, pautada no contexto das situações resolvidas nas etapas intermediárias, deverá criar de 3 a 5 novas situações que utilizem conceitos matemáticos estudados nessa disciplina.

ETAPA 1 (tempo para realização: 04 horas )

Aula-tema: Conceito de Função.

Essa atividade é importante para o grupo estabelecer formas de compreensão dos conceitos matemáticos da disciplina, estabelecendo interface com a situação de uso real no âmbito das atividades