AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

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 FACULDADE DO NORTE DO PARANÁ

PROGRAMA DE MESTRADO E DOUTORADO

MESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO E MULTIDISCIPLINARIDADE

DISCIPLINA: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL DA APRENDIZAGEM

TURMA 2 – BEZERROS /PE

PROF. ABRAÃO ROMÃO BATISTA

AVALIAÇÃOINSTITUCIONAL DA APRENDIZAGEM NA EREM JOÃO PESSOA SOUTO MAIOR-SAIRÉ-PE

                             Alunas:                                                                                  

Alzenir Nunes da Silva

Ana Lúcia Torres Vilela

Iara Portela de Macedo

Josefa Maria de Lima Pimentel

Maria do Carmo de Lima

Maria Acione Felismino de Fontes

Maria EstelitaPessôa de Mélo Gomes

Rosa Maria Soares de Melo

Bezerros – Novembro/2014

AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

Concordamos que umaInstituição que tem como meta o desenvolvimentoprecisa conhecer seus pontos positivos e negativos, para atuar de forma que diminua suas fraquezas. Para se conhecer melhor, faz-se necessário uma autoavaliação institucional da escola, para que de posse dos resultados possa planejar atividades voltadas à qualificação da escola.  A nossa consulta sobre os Instrumentos para Avaliação Funcional pelos Docentes se refere a Segunda Parte, que busca conhecer o grau de melhoria pelo qual a Instituição de ensino deve passar, de acordo com o ponto de vista de 5 profissionais de uma escola situada em Sairé/PE.

          Sintetizando os resultados computados em relação a opinião dos entrevistados sobre o grau de instalação dos diversos sistemas de gestão que a instituição requer para o seu funcionamento, correspondente aos itens 60 a 100. Tendo como opções de resposta: 1 – Discordo Plenamente; 2 – Discordo; 3 -De Acordo; 4 – De Acordo Plenamente; 5 – Não se Aplica,  podemos afirmar que 60% dos entrevistados consideram estar de acordo a cerca das afirmações propostas, enquanto que dos 40% dos consultados, 60% de suas respostas também correspondem a estar de acordo. Nas demais afirmações, obtivemos o seguinte resultado:

Nº	item	1	2	3	4	5
%	%	%	%	%
60	A escola utiliza procedimentos e mecanismos para conhecer os alunos		50	50
62	A escola dispõe de políticas e mecanismos para a participação dos pais, como associações ou eventos voltados para os interesses dos pais			50		50
64	A escola possui mecanismos e procedimentos sistemáticos que favorecem o acompanhamento dos pais sobre a vida escolar de seus filhos		50		50
65	Existem políticas e procedimentos sistemáticos utilizados pela instituição para conhecer as necessidades da comunidade (externa) e gerar espaços de contato e/ou trabalho com ela		50	50
71	Existem mecanismos e procedimentos devidamente formalizados para recrutamento e seleção dos docentes a partir dos padrões de desempenho			50		50
76	Existem sistemas de avaliação de desempenho dos profissionais da equipe diretiva, em função dos parâmetros de competências definidos pela escola e da consecução das metas estabelecidas pela instituição			50		50
78	A escola dispõe de um sistema que fornece informação sobre o grau de competência dos docentes com relação ao domínio dos conteúdos das disciplinas, no nível ou modalidade em que lecionam			50		50
79	A escola dispõe de um sistema que fornece informação sobre o grau de competência dos docentes com relação às técnicas pedagógicas e uso de recursos didáticos, ao nível ou disciplina que lecionam			50		50
81	A direção dispõe de mecanismos e procedimentos para avaliar a consecução das metas individuais de cada membro da equipe diretiva e do corpo docente				50	50
82	Existem procedimentos estabelecidos para comunicar e obter a identificação dos integrantes da comunidade educativa com o PPP da escola				40	50
85	São aplicados sistemas e procedimentos que cuidam da adequada articulação curricular entre níveis e ciclo de ensino			50	50
89	São aplicados sistemas de assessoria e supervisão do trabalho docente, que permite realizar uma avaliação das práticas de ensino na aula e orientar o seu melhoramento		50		50
90	Existem mecanismos e procedimentos estabelecidos para identificação e atendimento dos alunos, tanto em relação à aprendizagem acadêmica, como na área de desenvolvimento pessoal e social, com a finalidade de atender as diferenças individuais		50	50
91	Existe, e é conhecido por toda a comunidade, um organograma atualizado, definindo os papeis e funções do pessoal da escola			50	50
92	A escola regularmente dispõe de um plano orçamentário anual que considera os Objetivos Estratégicos, o Plano Anual de gestão e as informações sobre os resultados obtidos por seus alunos		50		50
93	Existem e são executados procedimentos regulares para controlar o uso dos recursos financeiros da escola em concordância com o que foi aprovado no orçamento anual		50	50
97	São utilizados sistemas de informação e análise de resultados de eficiência interna da escola, a partir dos indicadores de desempenho estabelecidos no Plano Anual, como a elevação da quantidade de alunos, os índices de aprendizagem, retenção, aprovação, evasão, inadimplência, satisfação interna e externa e outros			50	50

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