AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
Por: nicelima • 25/8/2015 • Trabalho acadêmico • 942 Palavras (4 Páginas) • 208 Visualizações
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FACULDADE DO NORTE DO PARANÁ
PROGRAMA DE MESTRADO E DOUTORADO
MESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO E MULTIDISCIPLINARIDADE
DISCIPLINA: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL DA APRENDIZAGEM
TURMA 2 – BEZERROS /PE
PROF. ABRAÃO ROMÃO BATISTA
AVALIAÇÃOINSTITUCIONAL DA APRENDIZAGEM NA EREM JOÃO PESSOA SOUTO MAIOR-SAIRÉ-PE
Alunas:
Alzenir Nunes da Silva
Ana Lúcia Torres Vilela
Iara Portela de Macedo
Josefa Maria de Lima Pimentel
Maria do Carmo de Lima
Maria Acione Felismino de Fontes
Maria EstelitaPessôa de Mélo Gomes
Rosa Maria Soares de Melo
Bezerros – Novembro/2014
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
Concordamos que umaInstituição que tem como meta o desenvolvimentoprecisa conhecer seus pontos positivos e negativos, para atuar de forma que diminua suas fraquezas. Para se conhecer melhor, faz-se necessário uma autoavaliação institucional da escola, para que de posse dos resultados possa planejar atividades voltadas à qualificação da escola. A nossa consulta sobre os Instrumentos para Avaliação Funcional pelos Docentes se refere a Segunda Parte, que busca conhecer o grau de melhoria pelo qual a Instituição de ensino deve passar, de acordo com o ponto de vista de 5 profissionais de uma escola situada em Sairé/PE.
Sintetizando os resultados computados em relação a opinião dos entrevistados sobre o grau de instalação dos diversos sistemas de gestão que a instituição requer para o seu funcionamento, correspondente aos itens 60 a 100. Tendo como opções de resposta: 1 – Discordo Plenamente; 2 – Discordo; 3 -De Acordo; 4 – De Acordo Plenamente; 5 – Não se Aplica, podemos afirmar que 60% dos entrevistados consideram estar de acordo a cerca das afirmações propostas, enquanto que dos 40% dos consultados, 60% de suas respostas também correspondem a estar de acordo. Nas demais afirmações, obtivemos o seguinte resultado:
Nº | item | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
% | % | % | % | % | ||
60 | A escola utiliza procedimentos e mecanismos para conhecer os alunos | 50 | 50 | |||
62 | A escola dispõe de políticas e mecanismos para a participação dos pais, como associações ou eventos voltados para os interesses dos pais | 50 | 50 | |||
64 | A escola possui mecanismos e procedimentos sistemáticos que favorecem o acompanhamento dos pais sobre a vida escolar de seus filhos | 50 | 50 | |||
65 | Existem políticas e procedimentos sistemáticos utilizados pela instituição para conhecer as necessidades da comunidade (externa) e gerar espaços de contato e/ou trabalho com ela | 50 | 50 | |||
71 | Existem mecanismos e procedimentos devidamente formalizados para recrutamento e seleção dos docentes a partir dos padrões de desempenho | 50 | 50 | |||
76 | Existem sistemas de avaliação de desempenho dos profissionais da equipe diretiva, em função dos parâmetros de competências definidos pela escola e da consecução das metas estabelecidas pela instituição | 50 | 50 | |||
78 | A escola dispõe de um sistema que fornece informação sobre o grau de competência dos docentes com relação ao domínio dos conteúdos das disciplinas, no nível ou modalidade em que lecionam | 50 | 50 | |||
79 | A escola dispõe de um sistema que fornece informação sobre o grau de competência dos docentes com relação às técnicas pedagógicas e uso de recursos didáticos, ao nível ou disciplina que lecionam | 50 | 50 | |||
81 | A direção dispõe de mecanismos e procedimentos para avaliar a consecução das metas individuais de cada membro da equipe diretiva e do corpo docente | 50 | 50 | |||
82 | Existem procedimentos estabelecidos para comunicar e obter a identificação dos integrantes da comunidade educativa com o PPP da escola | 40 | 50 | |||
85 | São aplicados sistemas e procedimentos que cuidam da adequada articulação curricular entre níveis e ciclo de ensino | 50 | 50 | |||
89 | São aplicados sistemas de assessoria e supervisão do trabalho docente, que permite realizar uma avaliação das práticas de ensino na aula e orientar o seu melhoramento | 50 | 50 | |||
90 | Existem mecanismos e procedimentos estabelecidos para identificação e atendimento dos alunos, tanto em relação à aprendizagem acadêmica, como na área de desenvolvimento pessoal e social, com a finalidade de atender as diferenças individuais | 50 | 50 | |||
91 | Existe, e é conhecido por toda a comunidade, um organograma atualizado, definindo os papeis e funções do pessoal da escola | 50 | 50 | |||
92 | A escola regularmente dispõe de um plano orçamentário anual que considera os Objetivos Estratégicos, o Plano Anual de gestão e as informações sobre os resultados obtidos por seus alunos | 50 | 50 | |||
93 | Existem e são executados procedimentos regulares para controlar o uso dos recursos financeiros da escola em concordância com o que foi aprovado no orçamento anual | 50 | 50 | |||
97 | São utilizados sistemas de informação e análise de resultados de eficiência interna da escola, a partir dos indicadores de desempenho estabelecidos no Plano Anual, como a elevação da quantidade de alunos, os índices de aprendizagem, retenção, aprovação, evasão, inadimplência, satisfação interna e externa e outros | 50 | 50 |
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