Análise da governança democrática na escola pública

CESC – CENTRO DE ENSINO SUPERIOR DE CACHOEIRO

ELIAS MOULAIS

GESTÃO ESCOLAR DEMOCRÁTICA: UM DESAFIO PARA O GESTOR DO SÉCULO XXI

CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM – E.S.

2012

ELIAS MOULAIS

Monografia apresentada à Faculdade da Serra

como requisito parcial para obtenção de Título

de Especialização em Gestão Escolar.

Profª Orientadora: Giselda Santos Álvaro.

CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM, E.S.

2012

AGRADECIMENTOS

Agradeço, a DEUS, criador de todas as coisas, por ser o Autor da minha vida e de meus sonhos, por ter me dado a oportunidade de chegar até aqui.

Aprendi que, ao sonhar me torno um depositário dos sonhos que ele tem pra mim.

RESUMO

O objetivo deste TCC é analisar a gestão democrática em uma escola pública ocasionada pela era da globalização, a escola atual necessita de uma transformação , no atual sistema de ensino, buscando superar desafios, e a partir desse pressuposto, surge a figura do gestor escolar, um líder que irá desencadear essas idéias junto à comunidade escolar que lidera, buscando uma participação mais efetiva por parte de pedagogos , professores, funcionários e pais, alunos e comunidade para, unidos promoverem um plano de ação para o desenvolvimento da escola, priorizando resultados com eficácia na consecução de objetivos almejados. Para que essa evolução ocorra, é necessária uma conscientização dos envolvidos e comprometimento na efetivação do processo de mudança, possibilitando, assim a implantação de uma gestão democrática. O presente TCC pretende uma confrontação da teoria com a realidade praticada na escola.

RESUMO ABSTRACT

The objective of this TCC is to analyze the democratic management in a public school caused by the age of the globalization, the current school needs a transformation, in the current system of education, searching to surpass challenges, and from this estimated, the figure appears of the pertaining to school manager, a leader who will go to unchain these ideas next to the pertaining to school community that she leads, searching a participation more effective on the part of pedagogos, professors, employees and parents, pupils and community for, joined to promote a plan of action for the development of the school, prioritizing results with effectiveness in the longed for objective achievement. So that this evolution occurs, it is necessary a comprometimento and awareness involved in the efetivação of the change process, making possible, thus the implantation of a democratic management. Gift TCC intends a confrontation of the theory with the reality practised in the school.

PALAVRAS-CHAVE: gestão – democracia – líder – participação – eficácia – desafios.

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO .................................................................................................1

CAPÍTULO 1 – A ORIGEM E A EVOLUÇÃO DA GESTÃO DEMOCRÁTICA 7

CAPÍTULO 2 - TRAJETÓRIA E METODOLOGIA...........................................11

CAPÍTULO 3 – ADMINISTRAÇÃO , CONCEITOS E OBJETIVOS..................12

CAPÍTULO 4 – O QUE SIGNIFICA A PALAVRA GESTÃO DEMOCRÁTICA.14

CAPÍTULO 5 – PARADGMAS EDUCACIONAIS DO SÉCULO XXI................16

CAPÍTULO 6 - PROJETO POLÍTICO-PEDAGOGICO E A CONSTRUÇÃO COLETIVA DA ESCOLA ................................................................................ 17

CAPÍTULO 7 – ADMINISTRAÇÃO VERSUS GESTÃO – DIFERENÇAS CONCEITUAIS ................................................................................................19

CAPÍTULO 8 – O GESTOR ESCOLAR E A ORGANIZAÇÃO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM .............................................................................20

CAPÍTULO 09 – A GESTÃO DEMOCRÁTICA E A PARTICIPAÇÃO CIDADÃ NA ESCOLA ......................................................................................................................... 23

CAPÍTULO 10 – GESTÃO DEMOCRÁTICA E A ESCOLHA DE DIRETOR... 24

CAPÍTUTLO 11 – O PERFIL DO GESTOR ESCOLAR ................................. 27

CAPÍTULO 12 – DIRETOR: ARTICULAOR DOS INTERESSES E ENERGIAS DOS DIVERSOS GRUPOS ENVOLVIDOS COM A ESCOLA ........................ 29

CAPÍTULO 13 – O DIRETOR DE ESCOLA É UM EDUCADOR QUE ADMINISTRA E SEMPRE DEVE PERCEBER E FORTALECER O SIGNIFICADO DE SEUS ATOS E COMUNICAÇÕES .....................................30

CAPÍTLO 14 – AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL..................................................33

CAPÍTULO 15 – A ABORDAGEM SOCIOLÓGICA E A ABORDAGEM TÉCNICO-CIENTÍFICA DA GESTÃO ESCOLAR ............................................32

CAPÍTULO 16 - PROGRAMAS E PROJETOS QUE FACILITAM O PROCESSO DE GESTÃO PARTICIPATIVA .........................................................................35

CAPÍTULO 17 – OS NOVOS DESAFIOS DA GESTÃO EDUCACIONAL.........38

CAPÍTULO 18 – DESAFIOS PARA A GESTÃO ESCOLAR COM USO DE NOVAS TECNOLOGIAS...............................................................................38

CAPÍTULO 19 - OS NOVOS DESAFIOS DA GESTÃO EDUCACIONAL ...42

CONSIDEREÇÕES