Arte E Recreação

04

Introdução

Este trabalho será desenvolvido tentando através de pesquisas e estudos apresentar a importância da arte e recreação na vida da criança.

Relatar aqui a necessidade da escola em estar proporcionando aos alunos condições e meios para que eles possam criar, recriar, inventar e colocar a arte que cada um tende a ter dentro de si.

Mostrar o quanto os professores fazem parte desta construção da criança, com incentivo, sendo mediador.

A criança já nasce com a arte dentro de si, alguns tímidos, outros já mostram sua criatividade espontaneamente, e o professor será o administrador desta formação da criança.

As atividades de recreação tendo a sua importância para que a criança se socialize, seja mais independente e aprenda a não ter a diferença entre eles.

E assim será descrito a grande importância que a arte e a recreação tem na vida da criança na educação escolar, e que estará presente em toda a sua vida.

05

1 - Arte e Educação

Como outras linguagens, as artísticas são formas de expressão e comunicação, mas têm características próprias: um repertório de produtos e fazeres socialmente construídos. As linguagens artísticas são instrumentos mediadores na construção da identidade cultural dos alunos, tanto quando estes têm acesso ao repertório específico da Arte, como quando usam as linguagens artísticas para compreender e representar outros sistemas simbólicos. Nesse sentido, as linguagens da Arte têm uma dupla significação na escola: por um lado, atuam como formas de comunicação e expressão para toda e qualquer informação das áreas de conhecimento e, por outro, têm, em torno delas, uma construção histórica que as institui como uma área de conhecimento.

Por muito tempo, a escola percebeu a Arte na generalidade das linguagens, como mais um recurso de expressão e comunicação de sentimentos e do conhecimento pertinente às outras áreas.

As mudanças na Arte e as transformações na visão da Educação tramaram ao longo do tempo, e voltando ao tempo escolar, podemos constatar que há muitas diferenças quanto à arte, recreação do passado e a atualidade.

Foi feito uma análise o passado coma atualidade, e cada membro da equipe podem relatar e assim acrescentar ao nosso conhecimento as inovações.

Edith relatou que no período que ela esteve estudando o primário, a sua professora levava os alunos para o pátio e as brincadeiras, eram amarelinha, pula corda, corrida de bastão, fantoches a arte com a própria confecção pelos alunos não tinha na escola, era somente colorir desenhos, desenhar as mãos é o que recorda.

Já Izabel, descreve que não havia muitas brincadeiras na escola que estudou pois não havia recursos de brinquedos suficiente para proporcionar a criança uma recreação com variedades.

Rubens estudou em escola primária da zona rural, e eles lembra que poucas brincadeiras eram desenvolvidas, pois não havia espaço, a arte era colorir e pronto.

Omália relatou que seus estudos foi na cidade de São Paulo, as brincadeiras eram mais em quadra, jogos de basquete, queimada, mãe da lata, brincadeiras de roda como senhora dona sancha,essa brincadeira que a marcou muito, arte só colorir, não tinha muita criatividade.

06

E por fim Raquel disse que estudou em uma escola que não tinha nem espaço direito, era bem pequeno para recreação, mas mesmo assim recebiam uma bola para jogar queimada, brincavam de amarelinha, e a arte era igual as colegas lápis de cor, giz de cera.

Chegamos a seguinte conclusão que na atualidade as crianças têm muitas oportunidades de desenvolverem sua criatividade na arte. As escolas dão aos alunos meios para construírem seus próprios brinquedos, e hoje se usa muito as sucatas como material para que estas crianças possam desenvolver a parte lúdica, e a arte caminha junto com a educação. A arte transforma a criança, faz com que ela possa viajar construindo o que sua imaginação desperta. No tempo em que nós estudávamos havia limitações, e também as escolas eram um pouco fechadas para a inovação, muitas vezes não permitiam a arte como parte integrante da formação da criança. A recreação atualmente é ampla, cheia de novidades, há programas com oficinas de judô, vôlei, atletismo, e as aulas são mais lúdicas, as brincadeiras com competição saudável, levando as crianças a se interagirem mais.

Portanto fica claro que a arte e a educação andam juntos e que ao inserir a arte na escola dentro das disciplinas, o aluno produz mais, fica mais criativo e curioso, podendo assim desenvolver na aprendizagem com prazer.

07

2 – A importância de contemplar as práticas artísticas expressivas e recreativas no espaço escolar

A origem etimológica do termo recreação pode ser ressaltada a partir de duas posições diferenciadas. A primeira, proposta por Marinho et al. (1952), aponta que a palavra recreação foi proveniente do latim recreativo (que representa recreio, divertimento), sendo derivada do vocábulo recreare, com o sentido de reproduzir, restabelecer, recuperar. Nesse âmbito, destaca-se a ideia de que o objetivo da recreação era a renovação/recuperação para o trabalho. A segunda posição, que foi expressa pelo “Dicionário Aurélio da Língua Portuguesa” e por alguns estudiosos do assunto (BRêTAS,1997; MARCELLINO, 1990), relaciona a origem etimológica do termo recreação com recreare – que significa recreio, divertimento, mas com outro sentido dos destacados acima. Nessa ótica, a recreação pode estar ligada à possibilidade de “recriar, criar de novo, dar novo vigor”. Enquanto a primeira interpretação encaminha o significado de recreação para o divertimento, com finalidades específicas de reprodução e de restabelecimento, a segunda, em contrapartida, é tomada na perspectiva da recriação, que de qualquer maneira não deixa de considerar a questão do divertimento. E nos dias de hoje, impera o significado de recreação como a reprodução de jogos e brincadeiras. Devido à sua tradição histórica e cultural em nossa sociedade, a recreação