Atps Projeto Multidisciplinar

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP

CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

CURSO DE PEDAGOGIA

Projeto Multidisciplinar

Andrea Rosana Martins Jordão, RA 391640, [e-mail]

Claudia Regina Pereira Ruiz, RA 393365, [e-mail]

Marcia Felisberto da Silva, RA 391755, [e-mail]

Maria das Dores Ribeiro Pereira, RA 391759, [e-mail]

Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Projeto Multidisciplinar”, sob orientação da professora-tutora à distância Claudia Maria de Souza Oliveira.

Americana / SP

2013

Etapa 1

Um projeto surge em resposta a um problema concreto. Elaborar um projeto é contribuir para a solução de problemas, transformando ideias em ações. O projeto pedagógico deve abranger não só os diversos aspectos do funcionamento interno da escola (currículo), mas também, o planejamento, avaliação, organização e funcionamento da instituição, bem como os seus relacionamentos externos. É desta forma, que ele funciona como antídoto contra a desarticulação e fragmentação tão danosa às práticas educativas. Cada escola convive com problemas diferenciados e o projeto pedagógico deve refletir a realidade de cada uma, bem como a visão de seus principais segmentos. Existem componentes que, normalmente, devem constar na elaboração de um projeto:

• Nome do projeto: A identificação e caracterização do tema é uma fase determinante. A escolha deve resultar de um debate do grupo, na sequência do qual se procurará organizar uma lista de possíveis temas/situações/problemas a explorar;

• Série apropriada à aplicação: Conforme o projeto que se deseja desenvolver, possui um público alvo, série e idade ao qual se pretende trabalhar determinado assunto;

• Áreas envolvidas: Mostrar no projeto qual área do saber se quer trabalhar, exemplo: matemática, ciências, português, ética e cidadania, globalização, etc;

• Temas transversais atingidos: Refere-se ao que se encontra além das disciplinas, agregando os princípios de uma educação que busca primeiramente a transformação da realidade a partir de nossa própria transformação, do redirecionamento de nosso olhar sobre as coisas e, sobretudo pela nossa interação com essa realidade, na definição e posterior delimitação do campo de conhecimentos sobre o qual se pensa em trabalhar;

• Resumo do projeto, levantando e descrevendo a situação problema: Um primeiro rascunho ou papel de trabalho deve conter as ideias básicas sobre a investigação que o aluno ou o pesquisador se propõe a praticar;

• Objetivo a serem atingidos: significa detectar algum aspecto não conhecido dentro de uma área temática e que demande a prática de uma investigação para sua solução;

• Recursos técnicos e pedagógicos para o planejamento e elaboração do projeto: Verificar junto ao grupo quais materiais serão usados para elaboração do projeto, possibilitando o armazenamento e organização de informações representadas de várias formas, tais como textos, cartazes, vídeos, gráficos, animações e áudios, sistemas multimídia, etc;

• Sequência de passos necessários para a execução do projeto, com apresentação e orientação do processo de pesquisa, execução de jogos e exercícios, confecção de textos individuais e / ou em grupo: Este processo exige da parte do(s) grupo(s) especial organização, sentido de responsabilidade e iniciativa. Nesta etapa deve-se identificar-se, em relação a cada elemento do grupo, as respetivas potencialidades no quadro do trabalho a que se propõem, de modo a procurar obter o máximo rendimento das capacidades individuais. Considerando a dinâmica que se estabelecerá no(s) grupo(s) nesta fase, quer a importância de um planeamento correto no sucesso do projeto, é particularmente importante à afirmação do formador no papel de mediador e de orientador;

• Tempo previsto: Especificar as atividades e prazos para a realização das etapas do projeto, visando a compreensão do aproveitamento do período disponível por parte do aluno/pesquisador;

• Avaliação do potencial do projeto, ligada aos objetivos iniciais, promovendo uma análise do processo e o resultado do projeto: A última etapa do projeto pedagógico é a avaliação, deve ser realizada ao término do período previsto para verificar o que foi alcançado, entender os desvios havidos entre a programação e o realizado e desta forma deve considerar os indicadores de sucesso (ou de resultados), definidos previamente na etapa do planejamento, capazes de conferir o grau de realização das ações previstas.

Mesmo tendo consciência da dificuldade de se alcançar uma efetivação da prática transdisciplinar no seio das escolas, ela precisa ser permanentemente buscada, para se chegar à autêntica razão de ser da instituição escolar: “preparar cidadãos para compreendê-lo, julgar e intervir em sua comunidade”, de forma responsável, justa, solidária e democrática, pois não faz sentido pensar a realidade sem perceber que se é parte do funcionamento da sociedade, determinando-a e sendo determinados por ela. Portanto a consciência somente se forma na ação transformadora, coletiva, consciente e organizada.

Etapa 2

1. Com base na escola visitada elabore um texto com os principais apontamentos visualizados nos componentes da matriz curricular analisada, referentes aos conteúdos, tempo e temas definidos para a série escolhida.

Visitamos a escola E.E Professor Antônio de Arruda Ribeiro, em Santa Bárbara D´ Oeste - SP, onde estivemos na sala da professora Priscila Torres Haddad Lucchette, que ministra aulas para os alunos do 4º ano, com idade entre 9 anos. Tivemos acesso ao planejamento (currículo) do ano letivo, observamos e destacamos os principais pontos das matérias da grade curricular.

Para a matéria de Português o objetivo do ano letivo é:

• Compreender o sentido nas mensagens orais e escritas de que é destinatário direto ou indireto: saber atribuir significados começando a identificar elementos