CLASSES MULTISERIADAS, UMA ROTA ALTERNATIVA: Reflexão E Métodos

FACULDADE CATÓLICA DE ANÁPOLIS – FCA

ESPECIALIZAÇÃO EM GESTÃO EDUCACIONAL

CLASSES MULTISERIADAS, UMA ROTA ALTERNATIVA: Reflexão e Métodos.

ROSANA HERMOGENES SOUZA

ORIENTADOR(A): ANGENITA GABRIELLE

CAMPO FORMOSO – BA

2013

RAUL ALVES VIANA JUNIOR

CLASSES MULTISERIADAS, UMA ROTA ALTERNATIVA: Reflexão e Métodos

Monografia apresentada à Faculdade Católica de Anápolis como requisito parcial para conclusão de curso de Pós-Graduação Lato Sensu para a obtenção do título de Especialista em Metodologia de Ensino e Pesquisa em Educação em Gestão Educacional.

Orientador (a): Angenita Gabrielle

CAMPO FORMOSO – BA

2013

TERMO DE APROVAÇÃO

CLASSES MULTISERIADAS, UMA ROTA ALTERNATIVA: Reflexão e Métodos

RAUL ALVES VIANA JUNIOR

Monografia apresentada à banca de qualificação em ____/____2013, constituída pelos seguintes professores:

Rubenita Rodrigues Rocha Ribeiro

Departamento de Monografias

Mazulkieliche Jerônimo dos Reis

Coordenador do Curso

Lídia Oliveira

Coordenadora Geral

ANÁPOLIS-GO

2013

DEDICATÓRIA

A minha família que sempre esteve presente nos momentos mais difíceis.

AGRADECIMENTOS

Agradeço a Deus, que me deu forças para nunca desistir.

A toda equipe acadêmica.

Aos meus colegas de curso, parceiros nessa etapa tão importante em minha vida.

A educação faz com que as pessoas sejam fáceis de guiar, mas difíceis de arrastar; fáceis de governar, mas impossíveis de escravizar.

Henry Peter

RESUMO

Nesse trabalho acadêmico que traz a abordagem da educação voltada para a problemática das séries multisseriadas no Brasil, com o tema: “Classes Multisseriada, uma rota alternativa: reflexão e métodos”, vai se debruçar teórica e experiencialmente, fundamentando-se em alguns teóricos e abordagens cientificas desenvolvidas nesse parâmetro singular da educação. Também, argumentado em fatos e dados de pesquisas a fim de configurar uma idéia de classe multisseriada, sua importância e sua influencia na educação brasileira e sua atual realidade nas escolas. Partindo do arquétipo histórico de sua introdução na escola brasileira, seus desafios e as novas propostas de ensino que vieram surgindo através das décadas até os dias atuais. Com esse processo, posteriormente, o trabalho aqui exposto vai delineando algumas reflexões e métodos pedagógicos e de cunho sócioeducativo, inclusivo e dinâmico, abordando alguns aspectos positivos e negativos que possam interferir para o sucesso ou não de uma classe multisseriada, juntamente com um panorama da importância dos atores da educação: escola, professores, alunos, sociedade organizada, governo, família e outros; delineando as suas ações, dificuldades e posturas estratégicas, para a funcionalidade dessas classes. Enfim, dando conclusão a esse trabalho, deixando um ponto de vista reflexivo, colocando a função das classes multisseriadas como sendo de suma importância, nesse momento histórico e de realidades sociais extremamente diferentes no país. Também, a funcionalidade positiva de sua dinâmica pedagógica, capaz de se homogeneizar com a realidade globalizada e multiforme da sociedade pós-moderna. Algo de sumo importância para o crescimento cognitivo e humano de um cidadão, nesse novo milênio. Ressalvando então as diversas possibilidades metodológicas que uma sala multisseriada possa trazer para construção dos saberes; do individuo capaz de se tornar independente e participativo na projeção de uma sociedade melhor.

Palavras – Chaves: Multisseriadas; Reflexão; Métodos; Dificuldades; Importância.

ABSTRACT

In this scholarly work that brings education approach focused on the problem of multi-year series in Brazil, with the theme: "Classes multisseriate, an alternative route: reflection and methods", will address theoretical and experientially, basing on some theoretical and scientific approaches developed in this parameter of education. Also argued on facts and research data in order to set up a class idea multisseriate, its importance and its influence on Brazilian education and its current reality in schools. Based on the historical archetype of its introduction in Brazilian school, its challenges and the new teaching proposals that came surging through the decades to the present day. With this process, then,