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A diversidade no contexto educacional

Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, Disciplina, Sociedade e diversidade no contexto educacional, processo educativo no contexto histórico-filosofico,comunicação e linguagem,Seminario prof; Okçana Battini Fa´bio Luiz da silva.Bernadete, Márcia Bastos Lilian Salete A.M Lima

Colinas do Tocantins

2013

Introdução

A DIVERSIDADE NO CONTEXTO EDUCACIONAL Atividades realizadas pela maioria das crianças como: freqüentar uma escola, pegar um ônibus,ir ao parque ou mesmo tocar um instrumento, constituem-se no sonho de muitas crianças e adolescentes que apresentam necessidades educacionais especiais.Poder fazer parte do circuito educacional, cultural e social é um direito ainda a ser conquistado, e que vem ganhando força a partir da década de 90. A Declaração de Sala manca-Espanha(UNESCO-1994), reforça o consenso internacional acerca da escola inclusiva, com a propostado acesso de crianças com necessidades especiais nas escolas regulares, onde estas devemestar preparadas para recebê-las.A inclusão no contexto da Educação não é tarefa fácil, constituindo-se atualmente num dos maiores desafios do Sistema Educacional. O que se verifica na prática é que as limitações ocorrem não só em como lidar com esta criança, mas às dificuldades e resistência que a sociedade impõe. O mundo contemporâneo ao postular a "criança ideal", acaba por negar asdiferenças e a subjetividade da criança que não consegue responder a este ideal.É preciso garantir a expressão do que há de singular em cada aluno, pois o "normal" e o"anormal" não se encontram dentro da criança, mas externo a ela, naquilo que os outros (asociedade) percebem, segregam e estigmatizam. Sendo a diversidade termo bastante amplo oque ocorre é a homogeneização das diferenças, perdendo-se de vista a abordagem relativa acada caso. A simples inserção desta criança na classe comum possui um "aparente" efeito normalizador, porém isto não assegura a aprendizagem. Neste sentido, efetivas políticas epráticas pedagógicas e institucionais têm sido implantadas sensibilizando escolas, professores,pais e a comunidade. Tornam-se importantes a escuta e o apoio técnico ao educador, para que possa suportar a angústia inicial frente ao diferente e à adversidade, que por vezes vai refletir o que há de estranho e diferente em si mesmo. A atuação do professor revela-se fundamental,quando a diversidade passa a se apresentar como um VALOR a ser cultivado, gerando atitudes pedagógicas criativas que incorporam as diferenças.Faz-se necessária uma mudança no olhar destinado às crianças com necessidades educacionais especiais, oferecendo a elas outro lugar que não o da patologia. Nem tampouco do aluno ideal, mas da criança respeitada e reconhecida em suas expressões e desejos, como uma criança/sujeito que espera uma oportunidade.

A diversidade humana na escola: reconhecimento, multiculturalismo e tolerância

A diversidade humana na escola: reconhecimento, multiculturalismo e tolerância

DESENVOLVIMENTO

A

formação das identidades depende dos proscessos

de socialização e de ensino e aprendizagem me acordo com as características físicas,cognitivas, afetivas, sexuais, culturais e étnicas dosenvolvidos nos processos educativos.O desenvolvimento da identidade do ser

humano,como nos ensina Habermas (1983), pode seranalisado como um processo de aprendizagem:a) Lingüística: para a comunicação;b) Cognitiva: para a busca dos conhecimentosnecessários para a vida em sociedade;c) Interativa: para a ação e a interação com o outro.De uma perspectiva geral, todos os processos educativos devem levar ao desenvolvimento dessestrês conjuntos de competências.A educação é o resultado de relações sociais que podem capacitar aqueles que participam doprocesso educativo para:a) a sobrevivência nas sociedades contemporâneas;b) a busca da superação da ordem social existente;c) os objetivos a) e b);d) nenhum dos dois objetivos.Cabe aos participantes dos processos educativos a decisão sobre a ênfase que será adotada. Aeducação é também um processo social do qual participamos enquanto realizamos uma opçãoentre diferentes valores e objetivos a serem alcançados.Uma educação democrática é aquela em que todos os envolvidos podem participar na definiçãodos rumos da educação, e não só os dirigentes, professores, acadêmicos e técnicos.A escola é um espaço público para a convivência fora da vida privada, íntima, familiar. Ao noscapacitarmos para a convivência participativa na escola, participamos de um processo deaprendizagem que ENVOL também nos ensina como participar do restante da vida social. A escola como esfera pública democrática pode possibilitar a capacitação de pais, alunos eeducadores para a participação na busca de soluções para os problemas da escola, do bairro, dacidade, do Estado, do País e da vida da espécie humana no Planeta.A democracia é um processo de negociação permanente dos conflitos de interesses e idéias. Parahaver essa negociação permanente é preciso o respeito à diferença. Uma escola que respeita

adiferença é uma escola pluralista que ensina a viver em uma sociedade que também éheterogênea.Para tanto, todos devem ter o direito de falar, opinar e participar nos processos decisórios. Éparticipando que se aprende a participar. Uma escola “perfeita”, na qual ninguém precisa dar nenhuma opinião, é um desastre educativo. O problema é que o controle e a disciplina, a idéia de

ordem, organização e limpeza muitas vezes se tornam prioritários em relação ao direito de participação.Um ponto de partida para que

exista o respeito à diversidade na escola é aceitarmos que os agentes que interagem na escola têm interesses, visões de mundo e culturas diferentes e nenhum de nós tem o monopólio da verdade, da inteligência e da beleza. Daí a necessidade de negociações permanentes para que todos façam concessões,