Desafio De Adoção

Sumário

Ciência, metodologia e trabalho científico, 4

Adoções por idade, 7

Adoções por cor, 7

Dúvidas frequentes sobre adoção, 8

Adoções por casais homossexuais, 8

INTRODUÇÃO

Buscamos ressaltar a importância do trabalho científico e da pesquisa para o serviço social e através de dados a demanda crescente da adoção no Brasil. E visualizar possibilidades de melhoria das leis, a morosidade em relação à adoção infanto-juvenil. Tentaremos colocar por meio de dados e propostas a visualização das questões adotivas tanto no Brasil quanto oriundas de outros países se possível.

CIÊNCIA, METODOLOGIA E TRABALHO CIENTÍFICO (Tentando escapar dos horrores metodológicos).

No senso comum o método científico é a virtude de desvelar a realidade, de descobrir suas regularidades e leis. Ou seja, adotar o método científico seria a melhor forma de se chegar à verdade, de descobrir, para além das meras opiniões, o que de fato acontece na realidade. Essa é uma imagem de pensamento bem antiga foi construída juntamente com a chamada ciência moderna, porém o filosofo Karl Popper questionava a noção de que a ciência demonstra verdades, ou verifica certas hipóteses ele argumentava que o conhecimento científico não pode jamais demonstrar que algo é verdadeiro, embora possa demonstrar que algo é falso. Para ele, a história da ciência é uma sucessão de demonstrações de que aquilo que tínhamos certeza que era verdadeiro, de fato era falso. O que caracterizaria a ciência não seria a existência de um método que assegurasse a descoberta de certos aspectos da realidade. O que caracterizaria a ciência seria a dinâmica resumida na seguinte frase: ousadia nas formulações e rigor nas críticas.

Popper nos convida a abandonar o sonho com uma metodologia científica única e universal, que assegure a veracidade do conhecimento produzido. E nos convida a acolher a crítica de um modo mais leve do que usualmente fazemos.

Para Thomas Kuhn o reconhecimento pleno de que a ciência é, antes de tudo, uma prática social. Sugeriu que a produção do conhecimento científico se faz em comunidades de cientistas que partilham um paradigma. O que é importante destacar aqui é que os métodos científicos (nessa perspectiva eles seriam necessariamente múltiplos) seriam conjuntos de procedimentos aceitos por uma comunidade científica. Há aqui um caráter de certo modo convencional. No conjunto, toda essa trajetória da reflexão sobre a ciência (que incluiu muitos autores que nem sequer foram mencionados) convida a abandonar de vez aquela noção de que a ciência é uma forma de descobrir a verdade, de demonstrar o que de fato acontece. Essa trajetória no pensamento sobre a ciência nos incita a ver e compreender a ciência como um modo de produzir narrativas, um modo de conversar, um modo de construir argumentos. Portanto, a crítica faz partnarrativas, um modo de conversar, um modo de construir argumentos. Portanto, a crítica faz parte da dinâmica da produção do conhecimento científico.

As técnicas de pesquisa (ou se preferirem, os métodos de pesquisa) podem ser vistas como modos de construção de argumentos. Ou seja, elas são procedimentos que visam convencer alguém acerca de algo. Há uma série de regras metodológicas, ou melhor, regras e normas que regem (ou devem reger) a aplicação dessas técnicas. Essas regras são compartilhadas e integram também aquilo