FORMAÇÃO DOCENTE E OS DESAFIOS NA PRÁTICA DA ENSINAGEM

FACULDADE DA ALDEIA DE CARAPICUÍBA

CRISTIANE SARTORI

FORMAÇÃO DOCENTE E OS DESAFIOS NA PRÁTICA DA ENSINAGEM

SANTOS

2012

FACULDADE DA ALDEIA DE CARAPICUÍBA

CRISTIANE SARTORI

FORMAÇÃO DOCENTE E OS DESAFIOS NA PRÁTICA DA ENSINAGEM

Monografia apresentada como exigência de curso de Pós-Graduação para obtenção do título de Especialista em Psicopedagogia Institucional sob orientação da Profª. Mª. Elisangela Zaborski.

SANTOS

2012

FACULDADE DA ALDEIA DE CARAPICUÍBA

CRISTIANE SARTORI

Trabalho de Conclusão de Curso apresentado a Faculdade da Aldeia de Carapicuíba para obtenção do título de especialista em Psicopedagogia Institucional.

FORMAÇÃO DOCENTE E OS DESAFIOS NA PRÁTICA DA ENSINAGEM

Orientador(a): Profª. Mª. Elisangela Zaborski

FORMAÇÃO DOCENTE E OS DESAFIOS NA PRÁTICA DA ENSINAGEM

CRISTIANE SARTORI

APROVADO EM ¬¬___/___/___

BANCA EXAMINADORA

Profº Dr.

COORDENADOR (a)

Profº

COORDENADOR (a)

Profº Ms.

SUPLENTE

"As inteligências dormem. Inúteis são todas as tentativas de acordá-las por meio da força e das ameaças. As inteligências só entendem os argumentos do desejo: elas são ferramentas e brinquedos do desejo".

Rubens Alves

Quero agradecer, em primeiro lugar, a Deus, pela força e coragem durante toda esta longa caminhada.

Agradeço também a todos os professores que me acompanharam durante este curso, em especial a Profª. Mª. Elisangela Zaborski, responsável pela realização deste trabalho.

Dedico esta, bem como todas as minhas demais conquistas, aos meus amados familiares e amigos!

Obrigada pela paciência, pelo incentivo, pela força e principalmente pelo carinho.

Valeu a pena toda distância, todo sofrimento, todas as renúncias... Valeu a pena esperar... Hoje estamos colhendo, juntos, os frutos do nosso empenho!

Resumo

Diariamente nossos professores mobilizam diversos conhecimentos, habilidades, competências e o saber fazer nas inúmeras salas de aula e nas escolas espalhadas por nosso país. Assim, proponho uma breve reflexão sobre quais são os saberes fundamentais para a realização concreta das tarefas docentes e quais as contribuições da psicopedagogia para esta realidade.

Não se pode negar que a formação docente é primordialmente social, pois seus objetivos são advindos das relações interpessoais. Basta considerarmos um pouco da historia da educação: as diversas metodologias evoluíram com o tempo, de acordo com as necessidades sociais de cada época. Aspectos que eram tidos como verdadeiros e fundamentais, hoje já são considerados ultrapassados. O saber é incorporado dentro do contexto de uma socialização profissional. Ele é modificado, reconstruído conforme os momentos e fases da carreira do docente.

A formação profissional dos docentes é constituída por diversos saberes, de naturezas diversificadas, que estão a serviço de seu trabalho. Essa relação não é estritamente cognitiva, mas sim mediadas pela prática que oferece situações de conflito que exigem resoluções.

Palavras-chave: Formação Docente. Saberes. Identidade. Prática de Ensinagem. Desafios Profissionais.

ABSTRACT

Each day our teachers mobilized various knowledge, skills, competences and know-how in countless classrooms and schools across our country. I therefore propose a brief reflection about what are the fundamental knowledge to the concrete realization of the tasks teachers and what are the contributions of psychology to this reality.

It cannot be denied that the teacher training is primarily social, because their goals are from interpersonal relations. Just look at some of the history of education: the various methodologies have evolved over time, according to the social needs of each season. Aspects that were taken as true and fundamental, today already are considered outdated. Knowledge is embedded within the context of a professional socialization. It is modified, rebuilt as the moments and stages of teaching career.

The