Dissertações: Relatos Diferentes De Uma Narrativa

PROJETOS E

PRÁTICAS DE FORMAÇÃO

DE PROFESSORES

RELATOS DE EXPERIÊNCIAS

Projetos e práticas de formação de professores

VIII CONGRESSO ESTADUAL PAULISTA SOBRE FORMAÇÃO DE EDUCADORES - 2005

UNESP - UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA - PRO-REITORIA DE GRADUAÇÃO

2

SUMÁRIO

Projetos e práticas de formação de professores

VIII CONGRESSO ESTADUAL PAULISTA SOBRE FORMAÇÃO DE EDUCADORES - 2005

UNESP - UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA - PRO-REITORIA DE GRADUAÇÃO

3

Projetos e práticas de formação de professores

VIII CONGRESSO ESTADUAL PAULISTA SOBRE FORMAÇÃO DE EDUCADORES - 2005

UNESP - UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA - PRO-REITORIA DE GRADUAÇÃO

4

Projetos e práticas de formação de professores

VIII CONGRESSO ESTADUAL PAULISTA SOBRE FORMAÇÃO DE EDUCADORES - 2005

UNESP - UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA - PRO-REITORIA DE GRADUAÇÃO

5

APRESENTAÇÃO

Este relato se propõe a apresentar o trabalho desenvolvido na disciplina de Gestão:

Articulação do Projeto Político Pedagógico, realizado com o grupo de alunos do oitavo semestre

do curso de Pedagogia da FIZO – Faculdade Integração Zona Oeste, sob minha orientação no

período de Fevereiro à Junho/2005, cuja sistematização e registro foram realizados por uma das

alunas, co-autora deste texto.

Objetivos da disciplina neste semestre:

· Articular os saberes construídos e os acumulados ao longo do curso

pensando nesses saberes como orientadores de nossa prática como educadores (com

foco no curso de Gestão).

· Pensar na memória e nas possibilidades futuras, não apenas no

sentido intelectual. Mas também com a emoção, com o sentido da transformação, da

mudança e da busca interior.

Importante destacar que foram significativamente enfatizadas a dimensão

política da gestão participativa bem como a fundamental articulação entre todos os atores

da equipe gestora da escola na condução do cotidiano escolar.

Foi nesta perspectiva que iniciamos o trabalho que resultou na elaboração de um

Projeto Político Pedagógico utilizando como recurso a metáfora da construção coletiva de um

painel que teve por objetivo representar todo o processo do grupo bem como os princípios que o

fundamentaram.

INÍCIO DO TRABALHO: NOSSAS APRENDIZAGENS

A primeira atividade proposta aos alunos foi escrever individualmente sobre suas

aprendizagens (durante todo o curso e mais pontualmente em relação às disciplinas voltadas para

a área de gestão: Direção, Coordenação e Orientação Educacional).

Em seguida os alunos deveriam trocar em duplas de forma que na apresentação

para o grupo-classe, cada um falasse sobre o seu par.

Assim, surgiram as seguintes falas:

A ELABORAÇÃO DE UM PROJETO DE FORMAÇÃO

CONTINUADA: RELATO DO PROCESSO DE

APRENDIZAGEM E CONSTRUÇÃO COLETIVA

BRUNO, Eliane Bambini Gorgueira; ABREU, Luci Castor de

(FIZO – Faculdade Integração Zona Oeste)

Projetos e práticas de formação de professores

VIII CONGRESSO ESTADUAL PAULISTA SOBRE FORMAÇÃO DE EDUCADORES - 2005

UNESP - UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA - PRO-REITORIA DE GRADUAÇÃO

6

- Mudar é um processo que pode ser doloroso. Mas é preciso mudar. É preciso

querer mudar.

- Qualquer coisa que se deseja fazer, começa mesmo é no desejo e na

disponibilidade pessoal.

- Fui aprendendo sobre a arrogância de pensar que já sabia tudo...

- Agora é que eu entendo o quer dizer formação continuada para toda a vida.

- É fundamental rever a forma com que olhamos as diferenças entre as

pessoas.

- Às vezes, falamos o que não queremos. É preciso tomar mais cuidado com isso.

- Estamos aprendendo mais sobre o “olhar” e sobre o “ouvir”

- Relações são fundamentais para o auto-conhecimento e para a auto-estima.

- Precisamos olhar para o que é micro e para o que é macro.

- Estou me esforçando para “olhar o olhar do outro”.

- Percebi que acontecem retrocessos em coisas que já havíamos aprendido.

- Não só os conteúdos são importantes. As relações e as vivências também são.

- Os alunos é que me ensinam como devo ensina-los.

- Mesmo que algo pareça eterno, precisamos sempre questionar, propor, querer.

- O conhecimento nos torna mais fortes para argumentar sobre o que

pensamos.