ESTUDAR O LUGAR PARA COMPREENDER O MUNDO

ESTUDAR O LUGAR PARA COMPREENDER O MUNDO

Desde o que já foi estudado na disciplina de Estágio fundamental ministrada pela professora Dra. Luciléia Ferreira até o presente momento, percebe-se a importância do aprender, a aprender a ler e absorver a Geografia de um modo desprendido do tradicionalismo. Associando-se essa afirmativa, deparamo-nos com o capitulo estudado tendo como referência o texto organizado pela professora Helena Copetti Callai (Estudar o lugar para compreender o mundo) que evidencia o ensino de geografia como uma disciplina que interpreta/compreende a leitura do mundo, na qual a autora destaca um ensino dinâmico e interativo levando a aluno a aprender de uma forma diferenciada rompendo hábitos ultrapassados onde só se aprende e ensina geografia somente pelos livros didáticos apesar de que seja muito importante (mas não o principal). No texto Estudar o lugar para compreender o mundo, a autora trata das várias perspectivas de estudar e ler o lugar enquanto espaço de análise que traz em si o global, assim como o regional e o nacional. Autora mostra que “o espaço construído resulta da história das pessoas”, dos grupos que nele vivem, das formas como produzem, como produzem, como se alimentam e resgata a questão da identidade e da dimensão do pertencimento como a autora enfatiza, enquanto elementos na construção do conhecimento do lugar-mundo. Ao refletir sobre como a Geografia escolar deve ajudar os homens a compreender o mundo para além de suas aparências, a autora apresenta o mapa enquanto representação espacial necessária, a centralidade do papel do aluno no processo de ensino-aprendizagem, bem como, os conceitos fundantes: consciência e olhar espacial, escala de análise, natureza, paisagem, estrutura e formação espacial e a dimensão histórica enquanto conteúdos do estudo do lugar. necessária, a centralidade do papel do aluno no processo de ensino-aprendizagem, bem como, os conceitos fundantes: consciência e olhar espacial, escala de análise, natureza, paisagem, estrutura e formação espacial e a dimensão histórica enquanto conteúdos do estudo do lugar. Segundo a autora a evolução da forma de apreensão do espaço pela criança segue três fases. A primeira é a do espaço físico vivido. Em seguida, através do movimento, ela começa a etapa da apreensão do espaço, onde ela passa a ser percebido, e começa aí a haver um distanciamento com o espaço vivido. Daí, ela começa a analisá-lo não apenas através do movimento, mas também da observação, ou seja, passa do conhecimento espacial corporal para o formado pelos sentidos. Assim pensar uma maneira significativa e menos maçante de ensinar geografia na visão da autora é essencial extrair do aluno todo o seu potencial, pois o mesmo não é um ser irracional, devemos apenas transmitir conhecimento e sim criar condições para que os mesmos aprendam compreendam, conheçam e modifiquem conscientemente o espaço a qual se inserem enquanto cidadãos. Em suma é importante que o professor seja agente participativo desse processo transformador que busca Ler o mundo. Faz parte da metodologia que concebe a prática do ensino sempre entrelaçada ao do processo de aprendizagem que, mediante a apropriação dos conceitos geográficos, deve estimular e fazer com que os alunos sintam-se parte integrante e transformadora da sociedade, esta que se movimenta

...