ESTUDO DIRIGIDO

1 – PROCEDIMENTO DE ENSINO-APRENDIZAGEM INDIVIDUAL

• São as ações, processos ou comportamentos planejados pelo professor, para colocar o aluno em contato direto com os fatos, fenômenos ou o objeto a ser estudado;

• É a intervenção na sala de aula de forma dinâmica;

• Dinâmica, pois coloca o aluno em contato com o ambiente externo ( biblioteca, laboratório, parques, museus, etc.) desenvolvendo um comportamento ativo na construção do conhecimento;

• Individualizante por valorizar as diferenças individuais, adequando o conteúdo ao nível de maturidade, capacidade intelectual e o ritmo de aprendizagem de cada aluno;

• Iniciou em 1915 nos Estados Unidos da América e 1935 já estava difundido em vários países. A concepção construtivista de Jean Piaget contribuiu para a utilização do estudo dirigido como técnica pedagógica.

2 – OBJETIVOS DO ESTUDO DIRIGIDO

• Levar o educando a buscar o conhecimento a partir de um roteiro contendo instruções e orientações elaboradas pelo professor;

• Tem que ter tarefas operatórias que mobilizem e dinamizem as operações cognitivas;

• Dar ao aluno ações a realizar, como ler, consultar, escrever, anotar, realizar;

• A aprendizagem efetiva exige a atividade (a prática no sentido de físico e mental) do aluno, é a ação intelectual ( aprender é realizar atividades mentais ), porque este roteiro estabelece a extensão e a profundidade do estudo, contendo instruções e orientações para o aluno.

3 – MODALIDADES DE ESTUDOS DIRIGIDOS

• Ler um texto e depois responder às perguntas;

• Manipular materiais ou construir objetos e chegar a certas conclusões;

• Observar objetos, fatos ou fenômenos e fazer anotações;

• Realizar experiências e fazer relatórios, chegando a certas generalizações.

• AQUI FALAR DA EXPERIÊNCIA DO FEIJÃO NO ALGODÃO MOLHADO.

4 – TAREFAS OPERATÓRIAS

• Jean Piaget – são as que se referem à mobilização e ativação de operações mentais através de ações efetivas do aluno e seu aparelho sensório-motor ( que é a inteligência prática que envolve as percepções e os movimentos);

• Indicam quais os esquemas assimiladores que estão sendo mobilizados durante o trabalho mental do aluno, exemplos:

OPERAÇÕES COGNITIVAS (aplicada pelo professor) TAREFA OPERATÓRIA ( esperada pelo professor que os alunos realizem)

CLASSIFICAR Semelhante ou diferente; crescente ou decrescente; masculino ou feminino.

SERIAR Ordenar – números; sequências; cronologia.

JULGAR Avaliar, discutir, apreciar, criticar.

DEDUZIR Compreender, justificar, demonstrar.

CONCEITUAR Explicar, analisar.

5 – CONCLUSÕES / SUGESTÕES