Educação Fisica

RESUMO

Abordar o paradigma da «epistéme» da Educação Física revela-se uma tarefa complexa que implica em primeira instância o estudo e análise das rupturas que marcaram a longa caminhada histórica da Educação Física desde a sua emergência até à actualidade.

É sabido que a história é feita de avanços e recuos, progressos e retrocessos e que nenhum facto histórico se constitui como sendo um facto isolado. Sob este ponto de vista propomos que se reflicta acerca das rupturas, aos mais variados níveis – institucional, ideológico, conceptual, político, económico, social e corporal – que de uma forma ou de outra tocaram a esfera da educação física propondo uma nova forma de percepcionar esta disciplina contribuindo para que se caminhasse no sentido de a perspectivar de uma forma muito mais abrangente, humanista e enriquecedora.

Por considerarmos que uma análise puramente nacional tornaria o presente estudo demasiado restrito e pouco representativo dos acontecimentos que realmente contribuíram para que se avançasse no campo da Educação Física e na forma de percepcionar o corpo e o indivíduo, e consequentemente o conceito de Educação Física, decidimos alargar o campo de análise não nos cingindo unicamente à realidade portuguesa mas também à europeia.

Deparamo-nos na fase inicial deste estudo com a necessidade de estabelecer uma baliza temporal que nos permitisse uma abordagem mais esclarecedora e significativa da evolução do conceito de Educação Física, pelo que nos reportamos ao período que antecedeu a Primeira República analisando a partir daí todos os processos que conduziram à construção de uma educação do corpo mais adequada aos sistemas vigentes em cada época em cada sociedade.

Pretendemos que este estudo sirva de trampolim para a emergência de um novo corte epistemológico que catapulte a Educação Física para o âmbito das Ciências da Motricidade Humana, assumindo a designação de Educação Motora.

Palavras-Chave: ruptura epistemológica, educação física, motricidade humana, corpo, educação motora.