Educação Inclusiva - Perspectivas De Mudança Na Inclusão Escolar E Seus Efeitos Na Educação.

SUMÁRIO

Tema

Problematização

Introdução

Justificativa

Objetivos

Metodologia

Pressupostos teóricos

Referências

Tema: Educação Inclusiva – perspectivas de mudança na inclusão escolar e seus efeitos na educação.

Problematização:

A Educação Inclusiva exige muito estudo e reflexão. Não podemos, porque é obrigatório, expor um ser humano, em nome da inclusão, à desigualdade, à humilhação, à segregação ou ao fracasso. Deve haver uma prévia reestruturação da escola, do ambiente escolar, dos profissionais e da família para que todos os alunos sejam realmente recebidos como iguais e inseridos como membros da sociedade, da comunidade e da escola e tenham a possibilidade de aprender e evoluir. Quais as perspectivas de mudanças na inclusão escolar e seus efeitos na educação?

Introdução:

Em toda discussão sobre o processo de inclusão é comum ouvir-se questionamentos sobre qual a função da escola: ensinar/educar ou incluir? Para muitos é ainda distante o ideal de uma escola de qualidade que integre e inclua os alunos propiciando a todos, sem discriminação, acolhimento e desenvolvimento em todos os aspectos físicos, psicológicos e sociais. Várias atitudes e pensamentos precisam se transformar e adequar aos novos tempos. Preconceitos precisam ser derrubados em tudo que envolve o processo de ensino e aprendizagem. As diferenças são vistas em constante mutação podendo a todo o momento serem alteradas. Portanto, as deficiências não podem ser consideradas permanentes, indeléveis e limitadoras de capacidade cognitiva. Devem ser dadas, a todos os indivíduos, oportunidades iguais. Valorizar as diferenças como possibilidade de mudança e progresso, desenvolvimento e aperfeiçoamento da educação escolar. A principal característica do ser humano é a diversidade. A inclusão nos possibilita conviver e aprender com as diferenças. Ao interagir com o altero o homem vislumbra novas possibilidades de aprendizagem. O direito à inclusão escolar de pessoas com e sem deficiências valoriza a pluralidade e respeita as necessidades e particularidades de cada indivíduo. A maior deficiência do ser humano não é física e nem visível. As atitudes de intolerância, a falta de caráter, a ausência de respeito ao próximo são defeitos da alma. A violência real e simbólica contra os seres humanos que destoam da maioria deve ser vista como uma pobreza de espírito, pois pobre de quem pensa que existem seres humanos superiores ou inferiores, somos todos iguais e mortais. À medida que agimos com respeito às diferenças, sejam quais forem, vamos banindo a exclusão e a segregação e criando espaços onde é possível viver, conviver, aprender e evoluir. Mudar e se adequar é necessário para evoluir.

Justificativa:

Todos nós concordamos e compartilhamos com a ideia de que é necessário haver uma parceria em busca de um mesmo objetivo: educação para todos. É imprescindível o comprometimento e boa vontade de todos os envolvidos. É necessário conhecer, analisar e compreender os efeitos das mudanças já realizadas e as que ainda devem ser feitas para a inclusão escolar. A luta pela escola inclusiva, embora seja contestada e tenha até mesmo assustado a comunidade escolar, pois exige mudança de hábitos e atitudes, pela sua lógica e ética nos remete a refletir e reconhecer, que se trata de um posicionamento social, que garante a vida com igualdade, pautada pelo respeito às diferenças.

Objetivo Geral:

Analisar as mudanças já realizadas na inclusão escolar, como também as perspectivas de mudanças e seus efeitos na educação para, por meio dessa análise, poder definir a natureza da experiência de conviver com o outro, reconhecendo e valorizando as diferenças.

Objetivos Específicos:

Dar sentido à educação inclusiva;

Conhecer as perspectivas de mudança na inclusão escolar;

Investigar os efeitos da inclusão escolar na educação;

Traçar planos de como intervir nas práticas relacionadas às mudanças na Inclusão escolar de crianças com necessidades especiais de aprendizagem;

Refletir sobre a proposta de inclusão de todos os alunos no ensino regular;

Conhecer pesquisas e relatos que abordam processos inclusivos;

Conhecer as barreiras sociais que dificultam o processo de inclusão dos alunos com necessidades educacionais especiais.

Metodologia:

A metodologia adotada, por se tratar de uma pesquisa bibliográfica, foi por meio de um levantamento bibliográfico junto a autores que publicam artigos da área da educação. Foi realizado um estudo de revisão da literatura da área especializada com o objetivo de identificar as perspectivas de mudança na inclusão escolar e seus efeitos na educação.

Pressupostos Teóricos:

O autor de “A inclusão e seus sentidos: entre edifícios e tendas” propõe em seu texto uma análise da diversidade de sentidos atribuídos à concepção de inclusão e seus efeitos para a educação e formação de educadores.

Com intuito de dar sentido à educação inclusiva o autor realiza um estudo de investigação das “temáticas que se referem predominantemente à prática educativa e às iniciativas de gestão educacional associadas ao atendimento às “diferenças”.” (BATISTA, 2004, p. 02)

Em um primeiro momento o autor questiona a posição de cada um de nós diante do tema: “educação e diferenças”; até onde “o debate sobre a inclusão tem contribuído para que a educação dos sujeitos considerados “diferentes” possa ser pensada como parte da educação?”; e quais as possibilidades de chegarmos a considerar a diversidade de sentidos que têm sido designada “ao conceito “inclusão”?” (BATISTA, 2004, p. 03)

“De fato, se as escolas têm a função de educar, quantos têm passado com sucesso por essas instituições?” (BATISTA, 2004, p. 04) Essa pergunta nos faz refletir sobre vários aspectos: qual a função da escola? E se somente os alunos