Funções Complexas Do Pensamento

Segunda Atividade Avaliativa

Luciana Andrade Miranda

Vygotsky buscou explicar como o ser humano chega às funções complexas do pensamento. Entendia que o ser humano como um sujeito histórico - que transforma e é transformado pelo mundo em que vive. O mecanismo da mudança individual ao longo do desenvolvimento tem, para ele, sua raiz na sociedade e na cultura.

A criança se apropria desse conhecimento para dominar as tarefas que são impostas pelo seu meio.

A organização do conhecimento expresso por instrumentos em uma e outra cultura levará esses indivíduos a conhecimentos completamente diferentes. O aspecto histórico é estreitamente vinculado ao cultural. Vygotsky (2002, p.60) fala com relação a isso da seguinte forma:

As funções psicológicas superiores não constituem exceção à regra geral aplicada aos processos elementares; elas também estão sujeitas à lei fundamental do desenvolvimento, que não conhece exceções, e surgem ao longo do curso geral do desenvolvimento psicológico da criança como resultado do mesmo processo dialético, e não como algo que é introduzido de fora ou de dentro.

O desenvolvimento das funções complexas do pensamento ocorrem por meio da utilização de mediadores e requisitam o relacionamento e a convivência entre os seres humanos para sua efetivação(MORI, 2011,p.30).

Dentre as funções complexas estão:

• Funções psicológicas: O aluno com AH/SD consegue associar idéias, aproveitar a experiência vivida com rapidez e facilidade e memorizar;

• As sensações e as percepções: Discriminação e associação complexa de objetos, comparação de hipóteses e suposições das informações, observação e possíveis resultados;

• Atenção inicial e a atenção voluntária: Direcionamento da atenção, recruta informações apreendidas emitindo respostas inusitadas, discerne e ordena os indícios das ações mais importantes e compreende situações difíceis;

• Memória: Consegue imaginar conexões artificiais entre elementos para serem lembrados posteriormente, cria estratégias de associação que eleva a capacidade de memorização;

• A linguagem e o pensamento: Potência lingüística e domínio de vocabulário elaborado, elevados níveis de raciocínio;

• Abstração, generalização e raciocínio lógico: grande facilidade para realizar atividades que envolvam o raciocínio lógico e o pensamento abstrato de modo rápido e eficiente, por vezes realizam cálculos mentais e expressam a resposta conclusiva;

O processo inclusivo depende de inúmeros fatores que interligados com uma prática diferenciada permite uma eficácia na inclusão destas pessoa com AH/S.

A intervenção pedagógica do Atendimento Educacional Especializado tem um papel central na trajetória dos alunos com altas habilidades/superdotação que passam pela escola. A intervenção deliberada para propiciar o desenvolvimento e a aprendizagem se constitui num processo pedagógico privilegiado.

Devem ser reconhecidas as peculiaridades e necessidades dos alunos com AH/SD para que medidas fossem tomadas. O atendimento Educacional especializado deve disponibilizar programas de enriquecimento curricular, com ajudas técnicas,