IGUALDADE DE CONDIÇÕES DE ACESSO
Por: Thais Cardoso Araújo • 22/4/2019 • Trabalho acadêmico • 309 Palavras (2 Páginas) • 177 Visualizações
IGUALDADE DE CONDIÇÕES DE ACESSO À PERMANÊNCIA NA ESCOLA
Leônidas Contarini
São vários os problemas relacionados à educação inclusiva, um deles é o despreparo dos professores para trabalhar com alunos que possuem algum tipo de deficiência, seja ela física, mental ou de qualquer outra natureza. O ensino para pessoas com deficiências é feito na escola regular. Existe uma lei que regulamenta todo esse ensino, garantindo o direito desses alunos à educação.
A LBD trata de leis e diretrizes onde preservam o acesso e o direito à escolarização dos alunos com deficiência, porém nela consta diversas outras leis que pautam sobre os mais variados assuntos relativos à educação, contudo o que nos interessa aqui é a igualdade sobre o acesso e permanência na escola sem distinção de raça, cor e de qualquer outro tipo.
As redes públicas de educação devem incluir de acordo com a legislação alunos com necessidades especiais, independente do grau, com o intuito de possibilitar o desenvolvimento social e intelectual. Antigamente esse jovem era excluído da sociedade, não tinha acesso à escola, sem nenhum tipo de socialização na maioria dos casos. Porém essa realidade vem sendo mudada, leis foram criadas para que essas pessoas fossem incluídas de forma integral na sociedade.
Entretanto, é necessária uma formação especializada para trabalhar com alunos que necessitam de um atendimento especial. As propostas pedagógicas devem ser melhoradas para que auxilie no desenvolvimento de novas concepções para adequar à essa nova realidade. As dificuldades em transmitir conhecimento a esses alunos são evidentes, e os recursos didáticos são escassos, o que dificulta ainda o trabalho com os mesmos.
Portanto, faz-se necessária cada vez mais um estudo mais aprofundado sobre essa questão, com capacitações, formações continuadas, pesquisas voltadas para a educação inclusiva, para que seja possível desenvolver uma prática pedagógica mais significativa e que os alunos portadores de deficiência possam construir uma formação mais satisfatória e uma aprendizagem mais efetiva.
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