INCENTIVANDO A LEITURA NOS ANOS INICIAIS

APRESENTAÇÃO

A leitura é importante na formação do cidadão, pois, desperta o imaginário, o faz refletir, pensar, concordar ou discordar, ter uma posição perante o que lê. Mas para ter alunos leitores é necessário desde cedo disponibilizar, ou melhor, proporcionar o contato entre livros e alunos. No presente artigo propomos investigar e se ocorre e como ocorre o incentivo a leitura por meio de histórias em quadrinhos no espaço escolar, como ela acontece, tendo em vista a formação de alunos leitores. . A metodologia da pesquisa será bibliográfica, com pesquisa de campo e seus dados com análise qualitativa. A pesquisa não apresenta resultados, por ainda estar em andamento. Conclui-se que, até o momento presente que o papel da escola é fundamental no processo de leitura, é inegável a importância e a necessidade da leitura para formação de bons leitores, para serem capazes de escrever e analisar textos com eficácia.

PALAVRAS-CHAVE: 1 Ensino Fundamental.2 Incentivo. 3 Importância. 4Leitura Prazerosa. 5 Métodos

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO .......................................................

DESENVOLVIMENTO ............................................

O que é leitura?..............................................................

O Ato de Ler.............................................................................

Leitura e Escola ..........................................................................

– O professor como incentivador ..............................................................

– Propostas de leitura em sala de aula ..........................................................

CONSIDERAÇÕES FINAIS ............................................................................

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ..............................................................

1 INTRODUÇÃO

Vivemos em uma sociedade em que a leitura é de suma importância em nossas vidas.

A leitura é importante na formação do cidadão, pois, desperta o imaginário, o faz refletir ,pensar, concordar ou discordar, ter uma posição perante o que lê. Mas para ter e ser leitor necessário, desde cedo disponibilizar, ou melhor, proporcionar o contato entre livros e alunos .Ao formar o leitor a escola e a família têm o dever de propor ao aluno vários tipos de leituras, que além de aumentar o conhecimento de mundo, contribui para a formação de sentidos, de maneira que o leitor possa “viajar” por outras épocas, culturas e lugares. A escola pode criar novas maneiras para que a leitura faça parte do cotidiano do aluno, tornando essa prática um hábito saudável..

A proposta deste tema é verificar os métodos utilizados pelos professores

para incentivar a uma leitura prazerosa os alunos do quinto ano do ensino

fundamental

O objetivo geral tem como finalidade, verificar os métodos utilizados pelos

professores do quinto ano do ensino fundamental para o incentivo da leitura

prazerosa.

Os objetivos específicos da pesquisa com os alunos do quinto ano do ensino

fundamental será identificar como a leitura pode contribuir para sociabilização do educando; classificar e registrar os recursos que possam contribuir para exprimir modelos práticos que conduzam para uma leitura prazerosa; analisar as formas de leitura prazerosa para a formação de textos.

A metodologia empregada na pesquisa será bibliográfica, com pesquisa de

campo e seus dados com análise qualitativa.

O individuo que lê está cooperando para o seu desenvolvimento pessoal e

para a sua percepção do mundo, junto com o crescimento econômico, social e

educacional de seus pais, onde será mais do que um simples homem será um ser atuante na sociedade, como indivíduo transformador do mundo.

É essencial que os alunos do ensino fundamental tenham em sala de aula acesso a livros de literatura, não somente a livros infanto-juvenis, mas livros que desperte a reflexão e percebam que podem ser usados nas aulas de Língua Portuguesa, como redação, interpretação de texto e na gramática. Onde poderá ser usado de maneira mais eficaz em todas as matérias dentro e fora da escola.

1 REVISÃO BIBLIOGRAFICA

 O que é leitura?

O conceito de leitura está geralmente restrito à decodificação da escrita. A

atividade de leitura não corresponde a uma simples decodificação de símbolos, mas

significa, de fato, interpretar e compreender o que se lê.

Segundo Kleiman (2008), a leitura precisa permitir que o leitor apreenda o

sentido do texto, não podendo transformar-se em mera decifração de signos linguísticos

sem a compreensão semântica dos mesmos.

Leitura, em Aurélio é: 1. ato ou efeito de ler; 2. Arte ou hábito de ler; 3.aquilo

que se lê; 4. O que se lê, considerado em conjunto. 5. Arte de decifrar e fixar um texto

de um autor, segundo determinado critério”.(AURÉLIO,1988, p.390)

Assim, um indivíduo pode ser considerado leitor quando passa a compreender o

que lê. Ler é antes de tudo compreender, por isso não basta decodificar sinais e signos, é

necessário transformar e ser transformado.

De acordo com Freire (1989), a leitura do mundo precede sempre a leitura da

palavra