Literatura Infantil

Nossa área de concentração é dificuldades de ensino e de aprendizagem, escolhemos essa área para focar na aprendizagem de codificar e decodificar o mundo da leitura e escrita, ou seja, alfabetização e letramento visando sanar dificuldades encontradas no caminho do processo pedagógico na construção da sua alfabetização.

Não se esquecendo das brincadeiras, musicas, expressões oral, corporal , plástica e o convívio com o outro socializando e desenvolvendo socialização e afetividade e ampliação de suas vivencias, lembrando que esse aluno é uma criança de seis anos cheia de energia e movimento.

Nossa área de concentração é dificuldades de ensino e de aprendizagem, escolhemos essa área para focar na aprendizagem de codificar e decodificar o mundo da leitura e escrita, ou seja, alfabetização e letramento visando sanar dificuldades encontradas no caminho do processo pedagógico na construção da sua alfabetização.

Não se esquecendo das brincadeiras, musicas, expressões oral, corporal , plástica e o convívio com o outro socializando e desenvolvendo socialização e afetividade e ampliação de suas vivencias, lembrando que esse aluno é uma criança de seis anos cheia de energia e movimento.

Uma das funções da escola hoje é alfabetizar os alunos em um contexto letrado, ou seja, um contexto que envolva as práticas sociais de leitura e escrita. Com essa aprendizagem, os alunos tornam-se usuários da escrita em suas diferentes funções sociais, mesmo não estando ainda alfabetizados. Nessa perspectiva, a aprendizagem deixa de estar centrada nos processos de codificação e decodificação do sistema. Assim, a alfabetização é uma atividade pedagógica, inserida no processo de ensino-aprendizagem, onde o estudo de línguas passa a ser necessário para que a leitura e a escrita sejam compreendidas de forma mais significativa para o educando. É no processo de alfabetização que o educador procura propiciar no educando o gosto pela leitura e o respeito pela língua materna, mas para isso é necessário que o professor que alfabetiza seja também um conhecedor das variações lingüísticas, da estrutura e do funcionamento da língua.

Quando o educador realiza com freqüência leitura de um mesmo gênero está propiciando às crianças oportunidades para que conheçam as características próprias de cada gênero, isto é, identificar se o texto lido é, por exemplo, uma história, um anúncio etc. São inúmeras as estratégias das quais os educadores podem lançar mão para enriquecer as atividades de leitura. Como comentar previamente o assunto do qual trata o texto; fazer com que as crianças levantem hipóteses sobre o tema a partir do título; oferecer informações que situem a leitura; criar um certo suspense, quando for o caso; lembrar de outros textos conhecidos a partir do texto lido; favorecer a conversa entre as crianças para que possam compartilhar o efeito que a leitura produziu, trocar opiniões e comentários.

A leitura de histórias é um momento em que a criança pode conhecer a forma de viver, pensar, agir e o universo de valores, costumes e comportamentos de outras culturas situadas em outros tempos e lugares que não o seu. A partir daí pode estabelecer relações com a sua forma de pensar e o modo de ser do grupo social ao qual pertence. As instituições educacionais podem resgatar o repertório