MESTRADO/DOUTORADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO

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UNIVERSIDADE SAN CARLOS

MESTRADO/DOUTORADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO

       

        Disciplina: Bases Socioéticas da Educação

        Professora Dra.: Mary Stella Pastoriza Fernández

GRUPO:

Carvalho da Silva Loiola, Valderez

Da Silva Matos, Adoniram

De Barros Nascimento, Joserrise

De Souza Pereira, Josué

Mesquita Nascimento, Jocileia

SÍNTESE

Hacia la educación 2030 para América Latica y el caribe. Pág.12 al 23.

Assunção/Py

Janeiro/2019

Os cidadãos que queremos formar para o século XXI

Metas para 2030

São vários os desafios encontrados pela sociedade atual, entre os quais podemos destacar: desigualdade, corrupção, discriminação racial, violência e a imigração.

Diante dos desafios expostos, destacamos a tríplice fundamentação:

1. Cuidado com o trabalho.
2. Cuidado com o mundo.
3. Cuidado com o meio ambiente.

Quais são as competências chaves para o futuro?

Tolerância, empatia, abertura para compreender o outro, alfabetização digital, inteligência social, pensamento flexível, critico e inovador, conhecimentos interdisciplinares; todas essas competências são pré-requisitos para que os cidadãos venham a ingressar no mundo do trabalho. Em resumo, uma aprendizagem para toda vida de acordo com a agenda 2030, trazendo uma visão holística da educação que compreende varias fontes em torno da aprendizagem para toda vida.  

Os desafios para o desenvolvimento mostram a importância da aprendizagem para toda vida que são as chaves para o comprimento dos dezessete objetivos de desenvolvimento sustentável para aprender através do meio ambiente.

Quarenta e sete por cento dos países da America Latina que participaram do terceiro encontro sobre aprendizagem de jovens e adultos (GRALE III,2015) se evidencia o impacto no mercado de trabalho.

Impulsionando a aprendizagem para toda vida na America Latina e no Caribe

A reunião dos especialistas da América Latina e no Caribe sobre alfabetização de jovens e adultos definiu converter a visão da alfabetização para 2030 em ação na região em questão.

Rota de Ação 2016 – 2019

• Posicionamento da EPJA numa perspectiva da aprendizagem para toda vida como uma contribuição indispensável para o desenvolvimento sustentável.
• Articulação da EPJA com outras iniciativas ligadas a UNESCO e aquelas que impulsionam, juntamente com outras organizações internacionais.
• Monitoramento de metas e difusão dos resultados intermediários e finais das ações.

Iniciativas regionais para promover a aprendizagem ao longo da vida

Elencamos algumas problematizações e possíveis soluções:

• Como implementar reformas e políticas publicas para promover a aprendizagem ao longo da vida EPJA.

Como resposta para este questionamento, seria a formação de professores do EPJA.

• O  currículo e a implementação do EPJA na aprendizagem ao longo da vida.

Difundir o alinhamento do currículo flexível pertinentes a distintas realidades culturais.

• Como seria a investigação e o monitoramento de avaliações.

Investigações que permitam caracterizar a problematização de EPJA e o monitoramento das metas internacionais.

• Uma resposta ao desafio da falta de informação: monitoramento do EPJA de ALC

A criação do observatório para os países da região que contribua com       CONFINTEA.